班主任要有爱的情怀

班主任要有爱的情怀

田险峰

湖北省咸丰县活龙坪乡民族中心小学445609

自参加工作以来，我一直担任班主任工作。作为班主任，不但要教书，还要育人。“晓之以理，动之以情”地给学生以心灵上的怦动，才能达到事半功倍的效果。

一、寓“爱”于真诚中，营造良好班风

真诚对待学生是建立和谐师生关系的基础。苏霍姆林斯基说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。”教师与学生的情感沟通绝不是简单的三言两语、浮于表面的交流。教师只有真正地走入学生的心灵深处，帮助学生解决碰到的困难，双方才能建立起和谐的师生关系。每当我走进教室，我就会听到教室里各个角落传来的声音。“老师，石欣（化名）在地上打滚。”“老师，石欣今天打了我。”“老师，石欣拿了我的铅笔。”“老师，石欣拿了我一元钱。”……只要有一个孩子打了小报告，教室里接着就跟炸开了锅似的，个个都愤愤不平，非得在我这儿讨个公道似的。我把她叫到教室外询问并进行教育，她表示改正错误，我相信地点了点头。可是过了不到两周，她老毛病又犯了。我只好把她的监护人姑妈请到学校商讨对策。据她姑妈说，她一直跟随大人在外，也没上学，才会养成这样的坏习惯。一年前父母又离婚了，父亲对他的管教方式除打骂外就没别的了，没办法才送回来请她带。石欣是个可怜的孩子，她太缺少爱了——来自家庭的爱和来自于集体的爱。我决定要用爱来鼓励她，保护她幼小的心灵。之后我会经常给她安排一些班里的小事务来让她完成，比如检查清洁、下课记得关灯等等，让她知道老师并没有看不起她，并且还会更相信她。这样也收到了一些小小的成效，班里打她的小报告的人少了很多。可是后来有些孩子的东西不见了，都毫不犹豫地说是她拿的，而她很委屈地说：“我没拿，我真的没拿。”在孩子们心里，大家都有这样一个意识了，觉得她是一个坏孩子。我把事情弄清楚以后，就当着全班的面为她澄清，为她重新赢得了在孩子们心中的形象，我仿佛看见她小小内心世界在起波澜。面对成长中犯错误的孩子，家长、老师总显得很急躁，总希望立竿见影，但这样也会适得其反。教育是缓慢长久的，需要耐心和期待，期待一份喜悦就等于期待一份成功。

二、寓“爱”于宽容中，建立和谐关系

陶行知说：“师生接近，人格要互相感化，习惯要互相锻炼。给学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，让每一个学生都能感受到老师对之的注目，都能感受到自己的价值，都有信心发掘自己内在的潜力。”我相信真心关爱班内的每一位学生是建立和谐班集体师生关系的基础。在班集体中，班主任更要寓爱于“宽容”中，宽容教育是成功的教育形式，教师要以爱动其心、以爱导其行，建立起和谐的师生关系。本学期开学第二天，就有科代表说吴桐作业没做。我把他叫到了办公室，拿出自己的本子递给他，微笑着说：“回家补吧，明天交上。”下午当我正在办公室备课时，门被推开了，在一声“报告”声中，抬头一看，吴桐来交作业了。更让我惊讶的是，他把这件事写在本子上，大概内容是：上午老师叫我，我以为要挨批评。没想到的是，老师没有批评我，还送给我一个本子，我深深地被感动了。看着这字里行间流露着真情的文字，我不由得抬起头深情地看着他微笑着说：“你今天表现多好！真的让我高兴。”他的眼睛里充满了感激的目光，在以后的时间里，他一改以往不做作业的坏习惯，同学们都说他变了，向他投去了赞许的目光，使他感受到了老师和同学们的温暖，高高兴兴地和大家一起参加学习活动了。

三、寓“爱”于平等中，提升团队精神

人是要有精神的，班级也一样。如果一个班级有了一种精神，那么整个班就会凝聚成一股绳，呈现一种积极向上的状态。班级精神的形成不是一朝一夕的事情，需要一个漫长的培养过程。作为班主任，为了调动班级中同学们的积极性，我在班上开设了“班级之星”的评选活动。如设置了学习星、文明星、纪律星、劳动星、互助星等，这些对学生充满了诱惑力，从而使他们对争星产生了浓厚的兴趣。为进一步鼓励学生争星，每月设有必争星和选争星，每月最后一周的班队课为争星考评课，考评结束将每个学生所争到的星贴上自己的照片，并在争星薄上为自己贴上一颗星星，争星成为学生最关注的事。为了获得尽可能多的星，学生们认真对照每项奖章的达标要求，想方设法逐条争达。于是不爱学习的按时按质完成作业，不爱劳动的也带头扫地，平时爱惹事端的孩子也知道与同学友好相处了，教室里更是多了互相帮助的情景。

总之，在班主任这个富于挑战性的工作岗位上，我确实尽了我最大的努力，用“无私奉献”来形容也并不为过。管理好班级，提高管理水平，不仅要用先进的科学方法，还要不断提高自身文化素质水平。