高中生物课堂开展体验式教学的实践研究

高中生物课堂开展体验式教学的实践研究

麻天中张桂玲

□麻天中张桂玲

〔摘要〕高中生物课堂的体验式教学是通过创设熟悉的环境和模拟生物课堂的内容，从而让学生达到认识生命，理解生命的目的。在这个过程当中，教学中还能实现以学生为中心的教学目标。

〔关键词〕生物体验式兴趣在生物课堂中开展体验式教学的方式很大程度上能够提高学生对生物的兴趣，不可否认的是：高中生物这门学科对于学生们来说会有一些抽象。所以在运用体验式教学的过程中，高中生物会由抽象向具象改进，所以体验式教学是值得广泛应用的，但是在教学中如何能够很好的利用这一方式达到教学目的，这是值得广大的教师深入探讨的。

1体验式教学在生物课堂上的设计理念1.1创设情景，诱发体验。首先教师一定要创设情景，把生物课堂上抽象的理论改变具体的情景，然后学生们是情景中的主角。通过创设情景这个载体，能够很好的锻炼学生们的听觉、视觉，然后诱发学生走进情景当中去进行体验，能够激发学生的求知欲，营造轻松的环境。这个阶段是教师诱发体验的过程。

1.2实践感受，充分体验。这是学生自主体验的阶段，在这个阶段学生对体验过程进行抽象概括形成初步的概念或观念。教师还可以精心设计教学情景然后学生能够重新经历，加深印象。在亲自体验的过程中理解并且能够构建知识的结构产生对生物抽象知识的理解。并且学生理解了抽象的知识后，能够作用于生活上，能够实实在在的还原于生活。

1.3评价反馈，消化体验。在这个阶段，主要让学生们回顾之前的体验，将体验活动中对具体的概念和规律的感知内化为自身的行为或观念的过程。这个过程能够使感知变成感悟，让抽象的生物理念完全的深入到学生们心目当中去。在这个阶段，教师一定要把评价贯穿其中，这样才能更好的提高学生们的兴趣，鼓舞学生积极参与。

2高中生物课堂中体验式教学的应用2.1通过角色的体验，理解复杂的生物现象。例如在分子生物学方面，学生不能很好的理解其中的问题，教师在实际的教学中，也不能很好的启发学生们，这样就可以用到体验式教学了，教师可以让学生们分角色的扮演。让学生在扮演角色的同时能够理解分子的变化。

2.2创造良好的教学环境，帮助学生轻松体验教学内容。在生物教学中，教师力求能够创设妥帖的教学体验环境，能够激发学生的兴趣和动力。在这种情况下教师营造轻松的教学环境，在这种情况下要让学生们知道学生、教师之间是平等的，民主的，教师要把旧的教学观念放在一旁，不要一味的传授知识，这样能够帮助学生们建立团结协作的关系。

2.3创设生活情境，帮助学生熟悉教学内容。在教学中，教师可以通过学生们所熟悉的生活情景与生物知识连接到一起。让学生们亲自体验，易于理解。比如教师在讲解有氧呼吸和无氧呼吸的过程中，教师可以举生活中的例子加以分析：教师可以问学生跑步时，有的时候需要大口喘气，有的时候肌肉酸胀，这是什么原因引起的呢？大口呼吸是因为在跑步的过程中需要大量的氧气为细胞做有氧呼吸提供条件。然后教师可以把相关的方程式进行分析。

2.4还原情景，帮助学生感悟教学内容。教师可以将理论的真实情景进行还原，还原到真实的生活当中去，这样便于学生理解教学内容。比如教师在讲解植物的光合作用时，教师就可以还原情景。植物的光合作用固然是要有植物的，教师将两盆封闭的绿色植物，要留有小孔，分别放在有阳光的地方和没有阳光的地方。在课堂上教师将点着的火柴靠近植物上方的小孔，相对而言，火柴在靠近有阳光的植物的时候或会变旺，相反则熄灭。这样学生就会理解光合作用了。

2.5在教学中充分利用教学工具理解教学内容。在生物教学中，有很多内容是无法还原的，所以在教学中很多地方要采取运用教学工具来完成，让学生参与其中，充分理解。

教师在讲解生物的进化的过程中，教师无法还原情景，那么如何让学生们能够参与其中呢？教师要在课前做好准备工作，运用多媒体教学，把生物进化的过程中的一些关键时刻制作成幻灯片的形式，让学生们能够在短时间内理解这个漫长的进化过程。又或者教师在讲解细胞的构成的时候，教师可以让学生们在显微镜下观察细胞，这样很具体，并且能够增加学生对生物的积极性。

3运用体验式教学所产生的教学意义3.1增加学生对高中生物的兴趣。高中生物对于学生们来讲是比较抽象的，学生们在初中学习中认为生物是死记硬背的学科，对生物不能够有更好的兴趣，这样对教师开展工作和提高学习成绩都没有好处。但是由于体验式教学的开展，学生的兴趣大大增强。

3.2增加主动学习的能力。在过往的教学中，教师大多都是以灌输知识为主，学生的主动性比较差，没有主动学习的能力。通过教师开展体验式教学，学生通过分析，论证，对比，进入角色等方法，大大的提高了学生在教学中的主动性3.3能够帮助教师更好的贯彻新课标的教学模式。很多教师深受陈旧的教学方式影响，在教学方式改革的情况下不能很好的运用新课标的教学方式，也把握不好学习内容和学习重点。这样致使教师不能推陈出新，不能融入大时代的环境下。但是在体验式教学的运下，教师能够很好的融入到学生当中去，能够充分的发挥以学生为中心的这一理念，能够更好的达到教学目的，提高教学质量。

综上所述，体验式教学对于高中生物教学是个里程碑式的教学方式，在运用的过程当中教师一定要把握好，也要灵活的运用体验式教学，不能让体验式教学变得教条。教师通过设立生活情景、教学情景、情景还原等多种方式运用体验式教学，从而提高学生对于高中生物学科的兴趣，增强其主动学习的能力，并且能够帮助教师们纠正在贯彻新课标的过程中产生的问题。所以体验式教学可以大程度的运用于高中生物中去，从而达到教学目的，提高教学质量。

参考文献1苏华英.高中生物课堂开展体验式教学的实践与探索[J].考试周刊，2013（33）：1522曾华.体验式教学法在高中生物教学中的应用[J].知识窗（教师版），2012（09）：46作者单位：新疆兵团第七师高级中学