百尺竿头，更进一步——浅谈如何打造新课标下语文高效课堂

百尺竿头，更进一步——浅谈如何打造新课标下语文高效课堂

高乐乐

甘肃省临夏中学731100

摘要：课堂作为教学的主阵地，课堂教学的好坏，就直接决定着该校学生的综合素质。集工具性与人文性为一体的语文课程是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本文就如何打造新课程改革下的高效语文课堂,提出几点见解。

关键词：新课标语文高效课堂

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”那么在新课程改革下的语文课堂,也就更肩负重任。那么如何打造语文高效课堂，就是我们迫切要解决的问题。下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会。

一、语文功底要夯实。我们常说：“要给学生一杯水，老师先储一桶水。”一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼，又何谈高效课堂呢？就语文教师而言，坚守语文教学的本位，加强基础知识教学，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，是构建语文高效课堂的基础之基础。所以，教师应不断充电，不断学习。

二、课前准备要充分。军事上不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。要创造高效课堂，我们就要充分做好课前准备。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率高。

1.在课前，必须对本堂课的三维目标、重点、难点有细致的考虑。教学目标的定位要难易适中，要充分考虑三维目标的统一。此外，我们还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到。

确定好教学目标，然后就要预设合适的课堂组织形式。不同的教师，有自己不同的教学方法，方式也不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否熟知教学内容，是否能把握住学生的兴趣点，从而设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。

2.教师必须彻底抛弃“一刀切”，预设分层教学。对课堂不同层次的学生预设不同的问题，才能使他们在各自的起点上都得到关注并有所提高。我们只要能想方设法地将不同层次学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。那么，我认为就会上好一堂高效课。

三、课堂气氛要活跃

要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1．营造以学生为主体的氛围。要把课上活，就必须改变传统的教师独占式、主讲式而学生单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的课堂结构其教学方式教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率的。

2．营造互动的氛围。首先要注重师生合作。教师要引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会。通过师生平等交流，培养独立思考、解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动地接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3.营造现代化氛围。运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。

4.营造鼓励的氛围。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注，表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来；用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要；要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为。

总之，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情境，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

四、课后反思要勤谨

一名优秀的教师常常表现出一种质疑的方式，一种反思问题的方式。反思是再探索、再发现、再创新，因此，在教学中，我们应不断反思自己的日常行为，我的教学是否限制了学生的思考方式?”当学生有兴趣时，当教学内容能够用多种形式来呈现时，当学生能够自由地参与探索和创新时，当学生能够学以致用时，当学生对老师充满信任和热爱时，他们会学得更好，这样的学习也是最有效的。