高中物理学习困难的成因分析及对策研究

高中物理学习困难的成因分析及对策研究

杜志成

关键词：高中；物理；学习困难；成因；对策

1高中物理学习困难的成因分析

1.1认知能力不足

对于高中阶段的学生来说，学习困难的主要原因是认知能力不足，一方面认知发展过程不适合，伴随年龄发展认知能力也随之发展，如果学生认知水平还未达到物理知识涉及的范围，则会出现学习困难问题。另一方面缺乏元认知。如果学生的元认知发展处于失调状态，则学生即便具备良好认知能力，也会因自控能力差、学习方法不正确而出现学习困难问题。

1.2缺乏学习动机和兴趣

对于高中生来说，自主学习的主要影响因素为学习动机和兴趣。在物理学习过程中，很多学生未确立明确的学习目标，学习中缺乏主动性以及积极性，对物理知识的学习缺乏兴趣，出现此种问题的原因主要包括两个方面：一方面，情绪状态和情感体验直接影响着学生的学习动机，通常情况下，成功的体验以及积极的情绪可推动、促进学生学习，而消极的情绪则会起到削弱、阻碍的作用。高中物理知识涉及到多种知识和理论，对于物理知识的学习，学生很难获得成功的体验，反而失败的体验相对较多，久而久之学生自然缺乏学习动机和兴趣。另一方面，物理作为一门与现实生活相联系的学科，学生如果未感受到学习内容的有用性则会降低学习兴趣。

1.3意志力薄弱

学习作为脑力劳动，需要学生克服诸多困难刻苦钻研，而很多学生对物理知识的学习目的主要是为了应对考试，处于被动学习状态，所以在学习方面的意志品质难以增强。如果学生学习中缺乏独立思考，则难以学好物理知识。并且对于高中阶段的学生来说，物理知识的学习多是在课堂中完成，课堂中教师如果未给学生留出足够的思考时间，只是单纯讲解，学生则会过分依赖教师，独立思考能力不断减弱，进而出现学习困难问题。因高中学生果断性和坚定性不足，影响自我控制能力，使得学生遇到学习困难就会出现回避甚至临阵退缩，难以深入学习，久而久之物理知识学习更加困难。

2高中物理有效学习策略

2.1加强思想工作

刚入学的高中学生，更加需要注重思想工作。学校可以通过学生、教师、家长在其中发挥作用，学生也可以给予自己心理暗示，缓解高中学习压力。教师在指导学生对高中物理知识学习的过程中，也需要注重学习引入，并且给予更多的鼓励和支持。例如，在学习牛顿运动定律知识内容的过程中，教师可以向学生讲解牛顿的主要生平事迹和所取得的重要物理成就，进而引发学生学习和了解的兴趣；也可以将万有引力的起源小故事引入到学习中，引导学生在学习过程中学会观察、思考，并且充分认识到发生的物理现象在实际生活中都可以找寻到。

2.2培养和训练发散性思维

对发散性思维进行培养和训练，可以通过以下几种方式实现：（1）一题多解，可以帮助学生对所学物理知识全面、系统的回顾和运用，也启发学生运用不同的思维、从不同的角度探寻物理问题的解决方法，不仅可以掌握不同的物理学习方法，还能够拓宽物理解题思路，帮助学生掌握物理学习的主动权，养成良好的物理学习思维习惯；（2）一题多变，掌握到其中蕴含的相同物理概念和意义，并且让学生获得更多的思考和练习的机会，进而对所学物理知识内容加以巩固，也能够有效克服定向思维对学生学习造成的不良影响；3.一题多问，对思维全面性进行培养，并且在问题的过程中，引导学生将学习的零碎知识点联合起来，进而建立知识点结构和规律。

2.3充分发挥学生创造性思维作用

充分在学习中发挥创造性思维作用，可以借助实验，加深对物理概念和规律的理解，学生在对高中物理知识学习的过程中，对相关物理概念和物理规律理解上存在片面性，对知识掌握更多的是依靠死记硬背的方式，针对这一情况，就可以借助物理实验，对其概念和规律进行更加深入的理解和掌握。案例：不用弹簧秤，只用三条相同的橡皮条、图钉、直尺、铅笔、白纸、平木板，能否验证平行四边形定则？解析：这是一道力学实验题，主要是验证力的平行四边形定则，学生可以通过三个图钉点a、b、d先取好，然后放三根皮筋并套住铅笔，轻轻扶住铅笔，记录下c点。然后选取a、b、d中任意1点（例如d点）作为等效平衡力点，将此点与c点对称一下得到d点，将a、c、b、d四点连起来就是平行四边形，由此就证明了观点。通过开放性实验和研究性实验引导学生思考，并且建立多角度、多方位问题思考和解答的意识，在研究性实验中，可以通过学生与学生之间合作的方式，相互提供可行度更高的见解和方案，并且在自主实践过程中对物理问题进行妥善解决，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

2.4充分发挥教师指导作用

教师在开展高中物理教学和指导学生学习的过程中，需要做到：（1）结合高中物理教材、大纲有针对性地开展教学，首先就需要转变教学观念，将学生看做是教学的主体，教师在教学中主要发挥指导者作用，其次是运用与教学内容相契合的教学方法，帮助学生对相关物理知识和物理技能准确掌握；（2）借助多媒体，以图片、视频等方式创设物理情境，引导学生深入情境，展开联想和思考，并以具体化的形式对物理重难点知识进行掌握；（3）引导学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，例如，在对机械运动物理知识学习时，通过建立“弹簧振子”与“单摆”物理模型的方式，由特殊模型研究向常规运动方向进行研究，进而走向实际，也能够让学生在实际学习中运用由点到面的方式，对物理现象和知识进行掌握；（4）检测学生学习情况，经常与学生进行学习交流，对存在的主要问题进行分析，并提出正确的解题方法，同时及时调整学生的学习心态，给予更多的鼓励，引导其自主展开学习。

2.5激发自己对学习物理的兴趣

就高中物理知识来讲，它与人们的日常生活有较为紧密的联系，大部分物理现象都是相关学者从生活现象中发现并提出理论的。而高中生最初对物理知识和物理现象一般都具有较高的兴趣，但伴随其对物理知识学习的逐步深入，便极容易出现厌倦、懈怠的消极情绪。因此，高中生要想解决自己存在的学习困难问题，激发自己对于物理知识的学习兴趣非常必要。高中生只有提升自己的学习兴趣，将被动学习转为主动，对物理现象一直保持强烈的探索欲望和好奇心，才能够自主学习、独立思考，从而主动地探索和发掘生活中的物理现象，更好地学习和掌握物理知识。

2.6树立自信心，适应物理知识的学习难度

作为高中生，首先应当明确认识初高中物理知识在衔接上存在的差距，及时调整自己的学习方法，最大限度地适应高中物理的学习难度。从高中生的角度来看，其对物理学习出现恐惧心理最重要的原因就是对高中物理的认知有差异，认为高中物理知识结构复杂、学习起来非常困难。因此，要想学好物理，高中生就需要先克服自己的恐惧心理，构建自信心。具体来讲，学生在学习期间要先做课前准备工作，逐步查漏补缺，在学好基础理论知识的前提下，逐渐培养自己的实践能力，提升自身的物理思维能力。此外，学生可以将物理学习中常用的特殊角三角函数值与数学三角函数公式抄贴在显眼的位置，每日反复记忆，以此来强化自己对于物理常用解题方法的熟练度。

结束语

学习物理知识需要循序渐进，不能一蹴而就，学生要时刻保持对物理知识学习的兴趣，正确面对物理学习中的困难并努力克服，在平衡个人心理的同时还要寻找积极有效的学习方法，以提升物理学习成绩。

参考文献

[1]王丹.高中物理学习困难的成因和对策分析[J].才智，2015（06）.

[2]钟伟良.高中物理学困生转化的有效策略探究[J].新课程学习·中旬，2013（11）.

[3]王亚平.高中物理学习困难的成因和对策[J].中学生数理化（教与学），2016（09）.