体育教学中的情感教育高丽娜

体育教学中的情感教育高丽娜

高丽娜

河北省黄骅市第三中学高丽娜

〔摘要〕情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用，发挥好体育教学中的情感教育，不仅对学生进

行心理健康教育，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的爱国主义情操具有重要作用，而且能

促使素质教育的发展。

〔关键词〕情感教育方法体育教学

1营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。教师要积极引导和鼓励，使学生集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作。

首先，改变教学组织形式。用快乐教学、游戏的方式，让学生主动学习，在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作，如，跑步方面的内容可以采用“越野探险”、“接力比赛”等游戏情境，学生的兴趣就会急剧上升。而竞赛也是体育教学中调节情绪的有效手段。初中学生好胜心特强，喜欢竞赛，恰当地在课中利用，是顺利完成教学任务的重要手段。在投掷、短跑、立定跳远练习中辅以竞赛，既增加了练习密度、强度，又调节了学生情绪，使学生绐终处于高昂的兴奋之中，有利于教学效果的提高。同时，在每个小组中，每个学生对学习的兴趣不同，对技术动作的掌握也不同。合理地、巧妙地进行分组练习，往往能提高学生的情绪。同时，学生对本组成绩的好坏很重视，利用这一心理，能促进每个学生都认真掌握技术，全心投入练习之中，积极去完成教师下达的任务。

其次，创造良好的教学环境。一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增。如，在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈做准备活动，由教师带着学生跑“S”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领着跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开了。体育教学时，教学速度过快，易使学生进入紧张、疲劳、焦虑的状态，造成认知和动作练习中的困难；而教学速度过慢，则易使学生注意力分散，兴趣淡薄，精神松懈；如果匀速不变没有起伏，也会使学生感到单调乏味，没有刺激。最理想的教学效果是张弛相间，稳而有序，引导学生时停时续时急时缓，不断激发他们的练习热情，并在练习过程中帮助他们努力战胜苦难，一步一步地去实现学习的目标。

再次，教师要“身先士卒”。体育教师要以敬业、爱生的满腔热情去感染学生，以真挚的爱去求得学生情感上的共鸣。教师自身的形象在情感渗透中起着至关重要的作用。教师要多与学生交往，并用饱满的情绪和积极的态度去感染学生，激发起学生的学习兴趣。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。教师在课堂上的一举一动都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。鼓励、激发、唤起学生的情感，是一种教学艺术，它取决于教师的自身素质和修养。教师在激发学生情感时发出的“语言信息”必须准确清晰，缓急有致。发出的“动作”信息力求准确、轻松、优美，以激发起学生练习的欲望。

2培养学生参与体育运动的情感

体育教学的情感，是指教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。在体育教育教学中，不但要重视对学生知识技能的传授和创新能力的培养，而且更应重视对学生进行情感教育。传授体育知识、技术、技能和培养情感是教学过程中密不可分的三个方面。在体育教育中，应当让学生接受情感教育，做到教学内容与情感教育相统一。为此，教师必须认真学习，深入钻研课程标准和教材，充分挖掘课标及教材中的情感教育因素。在制定教学内容的同时，制定切实可行的情感教育目标，并在教育教学中尽力寻找，发现知识与情感教育的结合部分。

3培养学生爱好体育运动的情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，教师要努力寻找知识与情感的结合点。可以通过体育活动培养学生的团结协作、机智、勇敢进取的精神；通过体育比赛对学生公平竞争，顽强拼搏、树立学生的集体荣誉感的教育……让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教，以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如，基础好、起点高的，可以增加训练内容或训练量，某项（如柔韧性）身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。学生出来演练动作时，演练得好要予以肯定、表扬，同时又要引导学生不能自满；对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。