河北省黄骅市第三中学高丽娜
〔摘要〕情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,发挥好体育教学中的情感教育,不仅对学生进
行心理健康教育,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心,培养学生的爱国主义情操具有重要作用,而且能
促使素质教育的发展。
〔关键词〕情感教育方法体育教学
1营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。教师要积极引导和鼓励,使学生集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作。
首先,改变教学组织形式。用快乐教学、游戏的方式,让学生主动学习,在学习的过程中去纠正教学内容的技术动作,如,跑步方面的内容可以采用“越野探险”、“接力比赛”等游戏情境,学生的兴趣就会急剧上升。而竞赛也是体育教学中调节情绪的有效手段。初中学生好胜心特强,喜欢竞赛,恰当地在课中利用,是顺利完成教学任务的重要手段。在投掷、短跑、立定跳远练习中辅以竞赛,既增加了练习密度、强度,又调节了学生情绪,使学生绐终处于高昂的兴奋之中,有利于教学效果的提高。同时,在每个小组中,每个学生对学习的兴趣不同,对技术动作的掌握也不同。合理地、巧妙地进行分组练习,往往能提高学生的情绪。同时,学生对本组成绩的好坏很重视,利用这一心理,能促进每个学生都认真掌握技术,全心投入练习之中,积极去完成教师下达的任务。
其次,创造良好的教学环境。一个良好的教学环境、创新的教学环境会使学生耳目一新,兴趣倍增。如,在队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增,打破传统的绕场慢跑两圈做准备活动,由教师带着学生跑“S”字形,或男女同学分开跑,由排头一个学生领着跑,跑出各式各样的队形,这样学生也高兴,同时准备活动也做开了。体育教学时,教学速度过快,易使学生进入紧张、疲劳、焦虑的状态,造成认知和动作练习中的困难;而教学速度过慢,则易使学生注意力分散,兴趣淡薄,精神松懈;如果匀速不变没有起伏,也会使学生感到单调乏味,没有刺激。最理想的教学效果是张弛相间,稳而有序,引导学生时停时续时急时缓,不断激发他们的练习热情,并在练习过程中帮助他们努力战胜苦难,一步一步地去实现学习的目标。
再次,教师要“身先士卒”。体育教师要以敬业、爱生的满腔热情去感染学生,以真挚的爱去求得学生情感上的共鸣。教师自身的形象在情感渗透中起着至关重要的作用。教师要多与学生交往,并用饱满的情绪和积极的态度去感染学生,激发起学生的学习兴趣。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方,仪表、动作都要注意一个“美”字。教师在课堂上的一举一动都要给学生一个美的感觉,让学生感到羡慕,这就能用教师的行为举止感染学生,提高学生的学习积极性。鼓励、激发、唤起学生的情感,是一种教学艺术,它取决于教师的自身素质和修养。教师在激发学生情感时发出的“语言信息”必须准确清晰,缓急有致。发出的“动作”信息力求准确、轻松、优美,以激发起学生练习的欲望。
2培养学生参与体育运动的情感
体育教学的情感,是指教学双边活动中所产生的与个人需要是否得到满足的心理体验。在体育教育教学中,不但要重视对学生知识技能的传授和创新能力的培养,而且更应重视对学生进行情感教育。传授体育知识、技术、技能和培养情感是教学过程中密不可分的三个方面。在体育教育中,应当让学生接受情感教育,做到教学内容与情感教育相统一。为此,教师必须认真学习,深入钻研课程标准和教材,充分挖掘课标及教材中的情感教育因素。在制定教学内容的同时,制定切实可行的情感教育目标,并在教育教学中尽力寻找,发现知识与情感教育的结合部分。
3培养学生爱好体育运动的情感
传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中,教师要努力寻找知识与情感的结合点。可以通过体育活动培养学生的团结协作、机智、勇敢进取的精神;通过体育比赛对学生公平竞争,顽强拼搏、树立学生的集体荣誉感的教育……让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真,尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中,学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的,教师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教,以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况,可以人与人之间略有差异,如,基础好、起点高的,可以增加训练内容或训练量,某项(如柔韧性)身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。学生出来演练动作时,演练得好要予以肯定、表扬,同时又要引导学生不能自满;对演练不成功或动作不规范者,要和蔼地指出什么地方不够规范,不成功的原因是什么,鼓励他们增强信心,加强针对性的训练,增强他们的信心。