让美在指尖绽放——浦阳五小校本课程美之初体验

让美在指尖绽放——浦阳五小校本课程美之初体验

徐雪芳

徐雪芳浙江省金华市浦江县浦阳第五小学

我县贴画起源于明代中期，是从传统工艺麦秆团扇芯剪贴演变而来，到清代逐渐发展成独立的工艺品，具有深厚的贴画历史。我校在深入调查研究的基础上，结合学校和本县的实际情况，开发了校本贴画课程，为孩子提供了学习展示的舞台。下面我结合选材、欣赏、临摹、选题、评价、修改等方面，谈谈如何引导孩子去发现美、体验美、创造美，让美在指尖尽情绽放。

一．发现美——生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。

学校有目的引导孩子们去生活中寻找那些比较容易被人忽略的美，如：掉落的树叶、吃剩的果壳、穿旧的衣物、废弃的光盘、多余的线头……于是，学校在拼贴课程中专门安排了“搜材”教学：根据课程内容进行小组讨论分工，学生通过实践，培养自己巧妙寻找材料的能力。鼓励孩子用发现美的眼睛，一起大胆去寻找、去探索生活中那些习以为常的或是容易被人忽视的材料。孩子们在搜材过程中发现，除了常见的彩纸，生活中还有很多可以利用的材料。例如报纸，糖果纸，各类包装纸，以及商场的宣传画、泡沫、珠子、纽扣、毛线、布头、树叶、花草等。这些材料都来源于学生最熟悉的生活，因此学生收集比较容易，在收集材料的过程中也他们收获满满、乐趣浓浓。

二．体验美——在欣赏中感受美、在模仿中体验美。

1．欣赏课：感知积累，储存表象，激趣认识把外在的美渗入学生心灵。

引导学生大量欣赏各类贴画作品。以在欣赏剪贴画作品中时，不仅要引导学生欣赏这些剪贴画的色彩，构图，形式美，以及所用的材料，有趣的背景知识等等，让学生一开始就对贴画充满好奇。

制作贴画的材料非常丰富，所以我们在引导孩子欣赏完本主题的大量图作后，会拿出未制作成作品的材料，让学生摸一摸，感受一下材料的特点。再拿出一些有代表性的作品，感受不同作品的美。感官的直接触摸让孩子能直接进入到贴画世界里。

结合欣赏课，我们还引导学生把自己的感受说出来。在平时观察积累的基础上，教师启发学生回忆自己感受最深的景物或自身经历的事物，诱发动情点；启发儿童用心、用自己的意愿去寻觅那美妙的物象，并让其充分表现出来。让学生把自己观察到的说出来，不但增强了学生之间的交流，而且进一步强化孩子美的体验。

2.临摹课：学习操作，自主探索，在“拆”、“试”、“仿”中探索美的技法。

我们不急于教给学生贴画制作的技法，而是引导学生“拆”中找美的技法，放手让学生自己去发现问题，解决问题。我们先把全班学生分成几个小组。

贴画的材料很丰富，所以需要的工具比较多。我们让学生自己通过尝试什么材料有什么特性，适合做什么？鼓励学生自己去比较，自己去试一试，不断激发学生的求知欲，他们更容易在“试”中学到新的技法，体会不同技法的美。

对于有创新意识，而无创新能力，也就是当学生在心有余而力不足的情况下，我们会引导孩子“仿”中长知。模仿不仅可以帮助学生熟悉材料和工具，进而掌握与工具相适应的贴画制作的基本技能，还能诱发他们创新的欲望。

三．创造美——引导创新，鼓励求异，让学生在动手动脑中引燃美的火花。

我们每个主题的创作美的课程一般分为二课时，第一课时主要分为选题和创作。

1.选题美在自由多样：学生根据这个月的主题材料，根据自己的实际情况自由出题。

把命题的权利放给学生，让学生自由出题。尤其是高年级学生，完全能拟出新颖的、合适的题目来。用学生喜爱的，能运用的绘画语言作传达的内容进行创作，激发学生的潜能，拓展学生的表现空间。

学生创作的过程完全是开放的，使学生脱离题目的束缚，思维在完全自由的空间驰骋变化。利用自己所带的材料自由表现心中的情感和体验。

2.创作美在想象丰富：如何在剪贴画创作中运用夸张变形的手法呢？例如我们在以纸绳为主题材料创作画时，在欣赏课和临摹课的基础之上，放手让孩子自由创作，孩子们以纸绳为材料，创作出了许多不同内容的纸绳作品。

第二课时课堂主要分评价和修改。

1.评价美在形式多样。

我们既通过贴画作业评价学生学习的结果，更重视对学生贴画学习过程的评价。在教学过程中我们主要通过观察、记录和分析学生在学习中的客观行为，对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。评价采用学生个人、小组等方式，有时在学习过程中进行，有时在学习结束后进行。在第一课时的创作之后，第二课时的创作课主要放在对学生的作品评价上。评价的结果以简单的形式加以记录，并给予学生恰当的反馈，鼓励多样化的学习方式。

2.修改，没有最美只有更美。

根据评价反馈结果，对于那些作品不够理想的孩子进行指导性修改。修改是孩子对贴画作品理解的又一个质的飞跃，只有在经过自己的努力修改之下，孩子会对贴画有一个更新的认识。我们一般采用3种形式的修改，第一种是教师对孩子的指导个别修改指导；第二种是组成一个四人修改小组，帮助某一位作品欠缺的同学辅导；第三种是孩子自己修改。修改好后可以让学生把修改前后两部作品进行对比，孩子的认识会更清晰，对下一次贴画活动也有较大的帮助，在不断地修改中，精益求精没上加美。

我校的拼贴课程，让每一位孩子都有动手实践的舞台，让每一双小手都能在这个舞台上绽放光彩！我们以贴画艺术作品为媒介，让美在校园的每一间教室、每一条过道、每一处角落、每一个人的指尖尽情绽放！