微课在高中英语教学中的应用与探究

微课在高中英语教学中的应用与探究

孟超华

孟超华（河南省平顶山市郏县第二高级中学河南平顶山467100）

摘要：在“互联网+”的推动下，教育教学领域发生了很大的变化，我国教育事业走上了信息化的道路。微课，作为一个新的教学名词，进入到了广大教育工作者的视野之内。本文主要从微课的概念、在教学中运用的必要性及具体应用方面对微课在高中英语教学中的应用进行探究，从而挖掘其对高中英语教学的价值。

关键词：微课；高中英语教学；应用

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）08-109-01

进入21世纪，随着科学技术的发展，教育与现代信息技术相结合，微课作为新时代的产物应运而生。微课作为一种新的教学模式，突破了传统的课堂教学，为学生的学习提供了丰富的资源，提高了学生的学习积极性（黄晓容,2015）。只有紧跟时代的步伐，将新技术与教学结合起来，不断地改进和完善教学方法，才能提高英语教学的质量。因此，微课在教学过程中的作用越来越重要。

一、微课的概念

微课在英文中又被称之为“Microcourse”“Mini-lesson”等，它以视频为载体，是针对某一主题录制一个大约10分钟的短视频或是结合课件的声音讲解。对微课的概念国内外研究者有着不同的解读。微课最早是由美国新墨西哥州胡安学院的戴维.彭罗斯提出来的。他指出，微课是以在线学习或没有固定的时间和地点的学习为目的，运用建构主义方法在短时间内进行的实践教学内容。而我国最早提出微课概念的是胡铁生。由此可见，微课能够满足不同层次水平的学生对不同难度的知识的学习需求，既方便学生的学，也便于教师的教，有利于帮助学生查漏补缺及时巩固课堂的学习内容。

二、微课在高中英语教学过程中运用的必要性

1.激发学生的学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。只有让学生对英语感兴趣，英语课堂才能取得成功。课堂导入是上好一节课的重要环节。好的导入能激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，提升学生的参与度。运用视频、动画等形式的微课导入，不仅可以生动形象地将英语知识展现到学生面前，还能够调动学生的学习兴趣。例如，在讲到新课标版的“Festivalsaroundtheworld”一课时，教师可以将与清明节、端午节、中秋节、春节有关的信息制作成不同的微视频来导入新课。这样，不仅能够让学生了解到全国各地过同一个节日的不同风俗习惯，拓宽学生的文化视野，而且能进一步激发学生的学习兴趣。

2.培养学生的自主学习能力

自从微课被引入到教学中以来，学生更加明确了学习目标，学习时间和学习方式也发生了很大的变化。在课前预习时，学生遇到听不懂的知识可以反复观看教学视频，并且能够随时暂停做笔记并进行思考。学生如有缺课，也不必担心落下课业。考试前复习时，学生如要查漏补缺，只要找到相关的微课观看复习即可。微课的出现，为教师在课堂上节省了大量的讲解时间。这样以来，学生就有了更多自主学习的时间；而教师可以有更充裕的时间关注学生的学习状态，指导学生展开课堂讨论，还能构建良好的师生关系。

3.符合因材施教的教学要求

新课程改革要求教师在教学过程中根据学生的不同特点，有针对性地开展教学，做到因材施教。鉴于目前的实际情况，因材施教很难进行。因此，我们可以利用微课不拘泥于时间和地点的特点，在教学中引入微课，真正实现为学生“量身定做”课程。这样，不仅能够促进因材施教的实行，还能兼顾不同层次的学生进行个性化学习。在教学过程中，只有真正做到因材施教，促进学生的全面发展。

三、微课在高中英语教学各阶段中的具体应用

1.课前预习

课前预习是课堂教学的重要环节，学生的预习情况直接关系着英语课堂的教学效果和学生的学习效率。因此，教师在进行课堂教学前必须为学生设置好预习内容，使学生有针对性地进行预习。在进行单元教学时，传统的预习任务通常是让学生通读课本，查生单词或者根据语法资料进行预习。如今，教师可以利用微课来指导学生进行预习。例如，在讲定语从句之前，可以让学生观看微课视频，在视频中向学生提出预习的目标、呈现预习的具体内容，从而指导学生的预习。这种新型教学模式为学生指明了预习的方向，调动了学生学习的积极性，为学生在英语课堂中的听课做好铺垫。

2.新课导入

在高中英语教学中，课前导入是其首要环节，它对高中英语整体课程的顺利进行有着直接的影响。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，教师必须在高中英语课堂教学中一定要精心设计课堂导入，使导入富有趣味性，这样才能吸引学生，使学生在课堂上集中注意力，与教师进行有效的互动，从而提高英语课堂教学效果。例如，在教授《computers》的时候，教师可以用一段有关计算机发展历程的小视频为开端，将学生们的学习热情调动起来。作为课前导入的部分，微课不仅能活跃课堂氛围，让枯燥的英语课堂变得形象、生动，还能激发学生对后续课堂教学内容的兴趣，调动学生的英语学习积极性。

3.课中讲解

英文写作覆盖面广，涉及词汇、连接词、句型等，考查学生对英语的综合运用能力。因此，将微课引入到写作教学中有着实际意义。教师可以将常见的几种题材进行分类，然后将这几种题材的范文以及常用到的连接词、句型、写作思路和技巧制作成微课，让学生在课下根据自己的时间和需要进行观看，在课堂上让学生进行仿写训练，使学生能较好地构建自己的写作体系，掌握写作的有效方法，从而提高学生的学习效率。

4.课后复习

英语学习是一个不断反复复习的过程，词汇、语法、长难句是学生学习英语的难点所在，仅仅靠课堂那点时间让学生理解并能够运用是比较困难的事情。课后复习能够让学生对所学的知识内容进行更深入的理解。为了更好地让学生学习英语，教师可以将教学重难点制作成微课视频，让学生利用课外时间进行复习，巩固旧知识。对于学困生和性格内向的学生来说，微课就真正起到了适应学生个体差异性的重要作用。

四、结语

总而言之，微课不仅改变了传统的讲授式教学模式，而且有利于教师对学生进行因材施教，能够弥补传统教学的不足，提高英语教学效率。当前高中英语微课资源数量不多，我们仍需不断总结完善高中英语教学中的微课教学，争取尽早将微课教学引入课堂，做到与时俱进。

参考文献

[1]黄晓容.例谈微课在高中英语阅读教学中的运用[J].福建基础教育研究，2015,(4)：57-58.

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011,(10)：61-65.

[3]ALectureinaMinute[J].SanJuanCollegeCommunicator,2009,3.