文言文练习讲评课的实效性

文言文练习讲评课的实效性

郑克铢

福建省福鼎市叠石学校355202

摘要：文言文练习讲评课，存在着缺乏针对性、目标性、系统性等问题，课堂气氛沉闷，学生学习被动，教学效率低下。我们应当打破传统的教学模式，上下求索对策，努力提高课堂效益和质量。

关键词：文言文讲评课实效性

初中三年，文言文12个单元，有12次单元测试，加上每年2次大考，外加大考前的2次模拟考，往少的算，扎根农村任教十三年来，仅文言文练习讲评的课时数也有六七十节，这其中有阳光灿烂时，也有阴雨绵绵时，弯弯曲曲地走过来，深知练习讲评是教学中的一个重要环节。因此，只有上活练习讲评课，才能使学生正确地、透彻地理解知识、掌握技能，进而切实提高评讲课的教学实效。依据宁德市进修学院陈松艳老师关于2012年全市中考语文在福鼎进修校的研讨会中阐述，17分的文言文阅读，7.82的得分率，课外文言文，考生心理惧怕，建议收集一些课外文言文来练习、课内文言文好文都背诵，来增强文言语感。得法于课内，工夫在课外。

一、对文言文心理惧怕，源于古今语言的差异和在现实生活中并不广泛应用，使得学生们对它难以产生热爱和兴趣

虽然现在能够留存下来的文言文，是经过几千年读者眼光的过滤、大浪淘出来的金子，是文质兼美的精品，但毕竟许多文章有千百年的时间跨度，毕竟农村学生的人生阅历有限，学生与某些课文的距离感、陌生感也是客观存在的。所以，须在文言文新课的平时教学中，多做引导式的教学，来帮助学生缩短与课文内容的距离，融汇古今知识，培养起学生对文言文的学习兴趣，进而情愿和喜爱阅读，为文言文练习做答夯基铺石，无为而遂成文言文练习的隐性讲评。

二、练习讲评课是“精讲多品”课

多针对文段，尝试着品出语文味，毕竟当前的应试教育，把名篇肢解成字词句、段落大意、中心思想，使其美韵和精髓荡然无存。文言文的“文”的特性更要彰显，继承民族文化遗产，丰富学生的精神世界。利用好评讲的材料，不仅提升了学生对课内文言文篇章的学习能力，也恰好充当了教学内容的补充、扩展和延伸。

在讲评过程中，自然就能赋予每一篇课文以丰富的文化底蕴，必然能点燃学生智慧的火花，让课堂荡漾着浓郁的文化气息，使学生们受到文与质的感染与陶冶。进而以评促写，一方面丰富语言材料积累，另一方面追本溯源，语文课的实质，文言文能力的提升。

三、一堂实效的练习评讲课，要求老师做到“三步走”

第一步：周密准备。即通过认真批改试卷，客观分析学生的答题情况，略讲那些解答的比较好的，精讲那些知识点掌握得不牢固的。要把学生的错误逐一记录下来并加以归类统计，并非学生不会做的题都重点讲，还应结合历年对中考考题研究的基础上，确定讲评重点，并落实课堂上要进行评讲的共性问题和闪光点有哪些，课后需要个别辅导的个性问题又有哪些。进而帮助每个学生都能有针对性地进行自己错题集的建立，方便了以后的学习和复习，同时老师也进一步完善对学生的形成性评价，这样的教学效果一定理想可行，因为这是十几年的教学经验告诉我的。

（1）字词的解释：如，讲评“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语》）中的“殆”的解释，不该是危险，而在这里指学业上陷入困境的意思。我先让学生交流自己的答案，再注重对课文下边实词注解取舍记忆的强调。最后，师生明确记忆这类题目的方法要点。

（2）词句翻译：如，讲评“不以物喜，不以己悲。”（《岳阳楼记》）时，采用学生调板演示法。即让某个学生上讲台到黑板上写出答案。然后由全体同学来共同分析，师生一起判断翻译的正误，接着师生就意见不同之处做出合理的推断和判断，确认正确的翻译。此句是运用了互文修辞，解释为：不因外物的好坏和自己的得失而高兴与悲伤。最后，学生小结翻译的方法技巧，老师提醒应该注意的翻译技巧。

第二步：创设灵活的课堂教学模式，以达到练习讲评效果最优化。因为传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备，学习效率低、效果差，导致学生被动应付、死记硬背的学习方法和教师单向传授、简单灌输的教学方式盛行，创新不足。要想让中学生对“之乎者也”感兴趣，没有灵活多变的办法难以办到。转变语文学习方式和课堂教学模式，就势在必行，这就要求我们努力寻觅并践行，丰富教学方法。

第三步：为了避免眼高手低的问题，需检测练习，及时巩固讲评效果。经过试卷讲评之后,学生已对错误的内容有了较为清晰地理解，但有些内容的理解只是停留在表面上，没有纳入到已有的知识结构之中，没有真正内化。这就需要应对部分得分率较低的题型，针对不同掌握程度，进行优化，有两种行之有效的方法：

（1）建立错题集，把错题内容、正确答案、错误原因分析、改进策略等写下来，并不定期地进行反思,这样错误才能成为学生成长的宝贵财富，试卷讲评的成果才能得以巩固。

（2）进行专项小测试。要求内容精、检测范围小、针对性强，实践表明这样的检测巩固效果很好。

参考文献

[1]《如何让练习讲评课活起来》.百度文库。

[2]徐雪贞《石壕吏》体验性教学思路.语文教学与研究.教师版，2006年，4月，第54页。

[3]徐道生王凯《三峡》教学实录.教师版，2006年，7月，第35页。

[4]刘晓丽《如何巩固试卷讲评的成果》.中国教师教育网。