福建省福鼎市叠石学校355202
摘要:文言文练习讲评课,存在着缺乏针对性、目标性、系统性等问题,课堂气氛沉闷,学生学习被动,教学效率低下。我们应当打破传统的教学模式,上下求索对策,努力提高课堂效益和质量。
关键词:文言文讲评课实效性
初中三年,文言文12个单元,有12次单元测试,加上每年2次大考,外加大考前的2次模拟考,往少的算,扎根农村任教十三年来,仅文言文练习讲评的课时数也有六七十节,这其中有阳光灿烂时,也有阴雨绵绵时,弯弯曲曲地走过来,深知练习讲评是教学中的一个重要环节。因此,只有上活练习讲评课,才能使学生正确地、透彻地理解知识、掌握技能,进而切实提高评讲课的教学实效。依据宁德市进修学院陈松艳老师关于2012年全市中考语文在福鼎进修校的研讨会中阐述,17分的文言文阅读,7.82的得分率,课外文言文,考生心理惧怕,建议收集一些课外文言文来练习、课内文言文好文都背诵,来增强文言语感。得法于课内,工夫在课外。
一、对文言文心理惧怕,源于古今语言的差异和在现实生活中并不广泛应用,使得学生们对它难以产生热爱和兴趣
虽然现在能够留存下来的文言文,是经过几千年读者眼光的过滤、大浪淘出来的金子,是文质兼美的精品,但毕竟许多文章有千百年的时间跨度,毕竟农村学生的人生阅历有限,学生与某些课文的距离感、陌生感也是客观存在的。所以,须在文言文新课的平时教学中,多做引导式的教学,来帮助学生缩短与课文内容的距离,融汇古今知识,培养起学生对文言文的学习兴趣,进而情愿和喜爱阅读,为文言文练习做答夯基铺石,无为而遂成文言文练习的隐性讲评。
二、练习讲评课是“精讲多品”课
多针对文段,尝试着品出语文味,毕竟当前的应试教育,把名篇肢解成字词句、段落大意、中心思想,使其美韵和精髓荡然无存。文言文的“文”的特性更要彰显,继承民族文化遗产,丰富学生的精神世界。利用好评讲的材料,不仅提升了学生对课内文言文篇章的学习能力,也恰好充当了教学内容的补充、扩展和延伸。
在讲评过程中,自然就能赋予每一篇课文以丰富的文化底蕴,必然能点燃学生智慧的火花,让课堂荡漾着浓郁的文化气息,使学生们受到文与质的感染与陶冶。进而以评促写,一方面丰富语言材料积累,另一方面追本溯源,语文课的实质,文言文能力的提升。
三、一堂实效的练习评讲课,要求老师做到“三步走”
第一步:周密准备。即通过认真批改试卷,客观分析学生的答题情况,略讲那些解答的比较好的,精讲那些知识点掌握得不牢固的。要把学生的错误逐一记录下来并加以归类统计,并非学生不会做的题都重点讲,还应结合历年对中考考题研究的基础上,确定讲评重点,并落实课堂上要进行评讲的共性问题和闪光点有哪些,课后需要个别辅导的个性问题又有哪些。进而帮助每个学生都能有针对性地进行自己错题集的建立,方便了以后的学习和复习,同时老师也进一步完善对学生的形成性评价,这样的教学效果一定理想可行,因为这是十几年的教学经验告诉我的。
(1)字词的解释:如,讲评“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《论语》)中的“殆”的解释,不该是危险,而在这里指学业上陷入困境的意思。我先让学生交流自己的答案,再注重对课文下边实词注解取舍记忆的强调。最后,师生明确记忆这类题目的方法要点。
(2)词句翻译:如,讲评“不以物喜,不以己悲。”(《岳阳楼记》)时,采用学生调板演示法。即让某个学生上讲台到黑板上写出答案。然后由全体同学来共同分析,师生一起判断翻译的正误,接着师生就意见不同之处做出合理的推断和判断,确认正确的翻译。此句是运用了互文修辞,解释为:不因外物的好坏和自己的得失而高兴与悲伤。最后,学生小结翻译的方法技巧,老师提醒应该注意的翻译技巧。
第二步:创设灵活的课堂教学模式,以达到练习讲评效果最优化。因为传统的语文学习方式主要是接受式学习和仓储式储备,学习效率低、效果差,导致学生被动应付、死记硬背的学习方法和教师单向传授、简单灌输的教学方式盛行,创新不足。要想让中学生对“之乎者也”感兴趣,没有灵活多变的办法难以办到。转变语文学习方式和课堂教学模式,就势在必行,这就要求我们努力寻觅并践行,丰富教学方法。
第三步:为了避免眼高手低的问题,需检测练习,及时巩固讲评效果。经过试卷讲评之后,学生已对错误的内容有了较为清晰地理解,但有些内容的理解只是停留在表面上,没有纳入到已有的知识结构之中,没有真正内化。这就需要应对部分得分率较低的题型,针对不同掌握程度,进行优化,有两种行之有效的方法:
(1)建立错题集,把错题内容、正确答案、错误原因分析、改进策略等写下来,并不定期地进行反思,这样错误才能成为学生成长的宝贵财富,试卷讲评的成果才能得以巩固。
(2)进行专项小测试。要求内容精、检测范围小、针对性强,实践表明这样的检测巩固效果很好。
参考文献
[1]《如何让练习讲评课活起来》.百度文库。
[2]徐雪贞《石壕吏》体验性教学思路.语文教学与研究.教师版,2006年,4月,第54页。
[3]徐道生王凯《三峡》教学实录.教师版,2006年,7月,第35页。
[4]刘晓丽《如何巩固试卷讲评的成果》.中国教师教育网。