提高生物课教学质量的几点思考

提高生物课教学质量的几点思考

王莉娟1马永福2

王莉娟1马永福2(南郑县阳春中学陕西南郑723100；南郑县城关一中陕西南郑723100)

根据九年义务教育初中生物学教学大纲的要求，在生物课上应培养学生具备一定的观察能力、实验操作技能、分析问题和解决一些身边的生物学问题的能力，同时还应具备一定的自学能力。为实现这一目标，结合自己二十年的工作经验，我认为从以下几个方面着手教学，对于生物课教学质量的提高有着很大促进作用。

1.应提高生物教师自身的职业素养

常言道：艺高为师，德高为范，教师的素养无时不对学生起着潜移默化的作用。作为生物教师，应加强师德修养，加强作为教师的事业心，热爱本职工作，热爱自己的学生。生物教师还应该提高自己的教育技术水平。教育的信息化要求教师必须掌握现代化教学技术，这一技术可以将生物课内容演化更加丰富有趣、直观易懂，生物教师应紧跟时代步伐，尽快掌握这一技术，以提高生物课堂质量。生物教师更应提高自己的专业化技能。我经过长期的探索发现当前的生物教学中存在这样一些薄弱环节，阻碍了生物教学质量的提高：一是生物实验课存在很大问题。有些生物教师忽视生物实验课的教学。实验课嫌麻烦，该做的实验变成讲实验；有些教师对实验课的组织能力太差，实验课成了游戏课；有些教师自身实验技能太差，误导了学生。二是有些生物课教师课堂设计不合理。生物课堂要求教师在课前必须设计一个合理的教学层次，经过引导、启发、观察、讨论、实验等途径让学生明白一些生物现象，掌握一些生物规律，明白一些科学道理，这就要求课堂的知识在设计层次上要由浅入深层层递进，不能照本宣科不经引导就得出某个结论。比如在学习“食物的消化”这一知识点时，要让学生明白唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，就必须设计一个合理的层次来说明这个问题：①先让学生细细咀嚼馒头，说说有什么味道？②我们在以前的试验中是如何检验淀粉的？③设计对照实验有什么要求？④收集唾液之前为什么要漱口？⑤为什么用水浴加热时必须是三十七度？⑥分析实验失败组实验失败原因。这样有层次的设计，比起直接用唾液和淀粉混合做实验效果要好得多。针对以上现象，我认为生物教师应做到以下几点：第一应帮助学生明确每个实验目的。初中生学习中的无意识性的情况比较明显，注意力容易被一些无关的东西吸引，明确实验目的可吸引学生注意力。第二精心设计教学程序，多为几个为什么。又如在学习“骨的特性与成分的关系”时，学生做骨的成分鉴定实验时我设计了这样几个问题：骨煅烧过程中可以燃烧的部分和不能燃烧的部分分别是什么？有机物是以什么形式逸散的？剩余的无机物的颜色、质地和物理性质又如何呢？骨的煅烧实验可以说明什么问题？骨的脱钙实验中剩余的部分是什么？有机物有什么特性？骨的脱钙实验说明什么问题？结合上述两个实验说明骨由什么成分组成？这样学生就完全了解了骨的特性与成分的关系。问题设计做到循序渐进即可。第三教师应反复演练，做好演示实验。在学习“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，在试验前应强调将淀粉糊与唾液混合后必须经过充分振荡这一点，因为只有将二者完全混合均匀时才可以将淀粉完全反应掉，否则，振荡不充分时会有淀粉存在，水浴加热后加碘液时未反应的淀粉仍然会遇碘变蓝色，导致实验失败。只一点只有在上课前反复演练才会知道有哪些原因会导致实验失败，才能找出原因并正确指导学生。第四指导学生掌握学习方法，促进学生能力提高。

2.应提高学生学习生物课的兴趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有了兴趣，学生就会主动学习，从而提高学习效率。结合初中生好动，好奇心强的特点，我采用了这样几种方法，对于提高学生学习兴趣有很大帮助：第一：充分利用挂图、模型和标本等直观教具。这样做使知识直观易懂，使原来枯燥乏味额知识具体化，形象化。在学习“花的结构”时，我拿了一朵桃花模型，它鲜艳的色泽、清晰的立体图形，是一朵花的主要结构一目了然，避免了死记硬背还不容易记住的困惑。第二：组织学生做好实验。毋庸置疑，做实验对于生物课这一以实验为基础的学科来说，其重要性自然不言而喻，不但可以提高学生学习生物课的兴趣，还可以提高学生的实验操作技能。在学习《探索生命的器具》时，初一的学生不太明白物体与标本在方向上的位置关系，我通过组织学生进行实验，他们真切的感受到了二者的位置关系原来是相反的。同时学生自己动手做了菠菜的临时玻片标本，看见了肉眼从来没看见过的细胞，那个高兴劲就别提多大了。第三：应带学生走出课堂。生物课应该理论联系实际，学以致用。在学习“五彩缤纷的植物世界”时，我带领学生进行了一次野外实习，学生采集了一些池塘中的藻类，观察了苔藓植物和蕨类植物不同的生活环境和主要特征，分清了常见的种子植物中哪些是裸子植物，哪些是被子植物，这节课别开生面，丰富多彩，学生兴致很高，收获自然不小。第四：鼓励学生做家庭实验。家庭实验对器材要求不高，很能培养学生的自学能力和动手能力。在学习“植物根的生长”一节时，我提前一周要求学生在家里培养豆芽。到了上课时，很多同学带来了自己亲手培育的豆芽，带着很大的成就感学习了根尖结构，同时还认识到了种子萌发的条件，帮没有将豆芽培养成功的同一起分析了失败原因。一举多得，何乐不为！

3.应加强生物课教学资源的投入

在我省的中考课程中不涉及生物课，只在初二时参加会考。所以从上到下，对生物课的重视程度和资源投入都略显不足，这也是阻碍生物课教学质量提高的因素。对于这种情况，我认为可从下面几种措施的实施上予以改进。第一要从思想上予以重视。有人说21世纪是一个生物学的世纪，生物学对于社会的发展、对于人们生活质量的提高有着非凡的作用。再者，中考不考生物课，但高考中却是理科生的必考科目，初中阶段学好生物课将为高中生物课的学习打下良好基础。第二应加强生物实验室建设。生物课是以实验为基础的学科，实验室的建立可以提高学生的多种技能。建立一个标准化的生物实验室，提供充足的仪器和设备，配备专门的实验室管理人员，保证每个生物实验能像化学实验、物理实验一样顺利进行。第三有条件的学校最好建立一个生物实验园，让学生有一个理论联系实际的实习场所，能让学生亲身感受、观察、领会课本知识。

总之，本着一切为了学生的目的，只要我们在教学中不断总结经验完善教学方法，生物课一定可以成为学生喜欢的课程，生物课教学质量会取得事半功倍的效果。