论幼儿园体育有效教学策略

论幼儿园体育有效教学策略

卓越

卓越（青川县尚品幼儿园四川青川628100）

摘要：随着素质教育的深入发展，面对新形势，必须以素质教育为目标，坚持“健康第一”的指导思想，树立起正确的体育教育观念。体育活动又是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。幼儿园必须为幼儿健康成长奠定良好的基础，因此重视幼儿体育活动，是提高中国公民素质的基础工作。幼儿园体育活动能促进幼儿生长发育和保障幼儿身体健康，健康的身体既是良好道德水平的载体，也是科学技术知识的载体，对幼儿未来及整个人生的全面发展都会有积极的影响。本文从建立活动常规、创新体育活动、凸显幼儿主体地位、渗透健康规范等途径探究体育活动的实施有效性。

关键词：幼儿园；体育活动;有效教学；策略

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-120-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”;“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度”。这就要求我们树立身体健康与心理健康相统一的健康教育观。健康教育的最终目的不仅仅是提高幼儿运动能力，增强幼儿的体能，更高的目标是通过体育活动增强幼儿的体质，有效地促进幼儿个体的身心和谐发展。幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段之一，幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。这就要求教师在组织幼儿体育活动时，要突破传统的教学模式的局限性，将多样化的教学方法应用到课堂上，提高体育活动质量，保证幼儿的体育活动能够顺利实施和进行。

一、建立活动常规，关注组织管理的安全性

保障幼儿的生命安全是开展一切活动的先决条件。户外区域性体育活动因其开放的运动环境与自主的活动形式，教师除了活动前需对场地、器材的安全隐患排查之外，帮助幼儿建立良好的活动常规尤为重要。如实行定班定点取放器材，遵守“大让小、大带小”的约定等。同时，开展以班级为单位的各区域体验活动，引导幼儿共同商议运动规则，熟悉了解活动注意事项，并设立简单明了的标识牌、图文并茂的温馨提示、生动直观的照片说明、醒目夸张的警示牌等，使活动常规真正被幼儿理解和接受。例如：车行区的箭号与文字标识牌，提示幼儿拐弯处减速慢行，避免危险;游戏《拯救小兔》用路标指引告知活动路线与要领，以免冲撞;投掷区展示的“飞跃太空”的投掷步骤和图示则引导幼儿掌握正确的投掷方法，以免毫无方向地投掷等。建立良好的活动常规，为实行教师安全管理、保证幼儿安全活动做好了充分而必要的准备。

二、创新体育活动，重视素质培养

在传统教学中，有的幼儿教师没有认识到体育教学对幼儿素质的培养效果，仅仅将体育教学当作锻炼身体的方法，采用单一的方法来进行教学，影响了幼儿综合素质的发展，也限制了体育教学有效性的发展。幼儿教师应深入学习创新的教学理念，转变思想，重视对幼儿进行综合素质方面的培养，从而提高体育教学的效果。

例如，在之前的教学中，我一般采用幼儿体操的方式来进行体育教学。经过了创新后，我发现在进行体育教学的时候，应重视对幼儿其他素质的发展。因此，我转变了教学内容，增加了韵律操、体育游戏、技能训练等内容，从多个角度来开展体育教学，使幼儿的综合能力得到发挥。在学习韵律操的过程中，幼儿能够掌握音乐的节奏，并且增强肢体的协调能力;在体育游戏中，幼儿能够锻炼自己的平衡能力、协调能力、协作能力等，并且对体育教学投入了更多的热情……通过转变教学观念，教师能够更加重视对幼儿综合素质的培养，从而促进了幼儿能力的全面提升。

三、凸显幼儿主体地位，鼓励幼儿大胆尝试

在体育教学的时候，很多教师都会告诉幼儿：老师不让动的设备不要动。长期的心理暗示，使幼儿逐渐胆怯，越来越胆小，不愿意进行有一定难度的体育教学。幼儿教师应将幼儿放在主体位置，让幼儿从自己的需求入手进行训练，鼓励幼儿对自己未知的领域进行探索，教师负责做好引路人和保护者的工作，从而使幼儿能够拥有自信心。

例如，在进行幼儿体操教学的时候，很多幼儿习惯了原本熟悉的动作，当老师展示略有难度的动作的时候，有的幼儿会产生强烈的抵触心理，不愿意学习新的动作，感到害怕和焦虑。为了能够环节幼儿这种担忧，我让幼儿跟随着音乐自由进行舞蹈，并观察幼儿的反应。有的幼儿知道这个音乐是新的体操动作，刚开始会有点抵触心理，当经过一段时间之后，他会渐渐适应音乐，并慢慢融入到其中。我告诉幼儿，刚才他们自由舞蹈中的好多动作，都与新的幼儿体操动作不谋而合，说明幼儿可以完成学习新幼儿体操的任务。然后，我播放幼儿体操的教学视频，让幼儿跟随视频进行学习，教师在后期进行动作指导。通过凸显幼儿的主体位置，能够让幼儿有勇气尝试自己未知的事物，从而实现探究能力的发展。

四、渗透健康规范，养成良好习惯

在体育教学过程中，幼儿的行为习惯是非常重要的。如果幼儿能够按照一定的秩序进行体育教学，不仅能够使幼儿掌握良好的社会行为规范，也能使幼儿学习到更多优秀的生活习惯。幼儿教师可以将健康规范渗透到日常教学中，使幼儿认识到规范的重要性，并在不知不觉间养成良好的习惯。

例如，在体育教学之前，我会对幼儿的身体进行检查，查看幼儿的指甲是否过长、衣服和鞋是否适合体育运动。在进行体育教学的时候，我会让幼儿按照身高排好队伍，并保持身体直立，认真听老师讲话。如果有乱讲话、身体扭来扭去的幼儿，我会让他单独站在一边，让他从侧面感受整齐队伍的重要性。在进行体育训练的过程中，我让幼儿先做好热身运动，注意对自己的身体进行保护，并对幼儿宣讲运动过程中的注意事项，不能够与小朋友打闹、推挤，要尊重他人，团结友爱。如果存在身体不舒服的问题，要马上举手跟老师汇报。在玩游乐设施的时候，我告诉幼儿要排列好队伍，按照顺序来游玩，而不能出现抢上抢下的现象。在体育教学结束之后，我让幼儿要排队去洗手，并注意补水，养成良好的健康习惯。通过在体育教学中渗透健康规范，幼儿逐渐养成了良好的习惯，有利于幼儿的健康成长。

总之，在幼儿阶段，对幼儿进行体育教育，可有效的促进幼儿语言、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年、少年期学习生活奠定基础，并符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对幼儿的心理、生理发展具有积极的促进作用。对幼儿进行体育教育，还可完整教育体系，建立新的幼儿教育理念，促进教育科学飞速发展。幼儿教师必须要重视幼儿的体育教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

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