充分把握思品教育特性努力提高思品教育质量

充分把握思品教育特性努力提高思品教育质量

吴亮

吴亮江苏省如皋市下原初级中学226543

摘要：要上好思想品德课，必须思虑好思想品德教育质量的提高。思虑好品德教育教学质量的提高，必须精于思品教学的实践性；必须精于思品教育的生活性；必须精于思品教育的活动性；必须精于师生互动的和谐性，进而体现思品在学校德育工作中的独特教育功能。

关键词：思品教育特性质量

至2011年，中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》，中国教育正处在一个新的改革活跃期，未来的教育将以促进教育公平和提高教育质量为主，追求好的教育，理想的教育。通过初中思想品德课的教学，如何促使我们的学生得到好的教育，得到理想的教育呢？

笔者多年从事思想品德课的教学，在思想品德的教育教学工作中做到了以下几个方面。

一、努力提高思品教育的质量，必须赖于思想品德教育行为的实践性

新课程的核心理念是“关注每位学生的发展”。而发展又是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情景。而这无法预见的教学因素和教学情景只有当我们的学生亲历体验这全部过程时，那么我们的学生才可能对知识、规律的形成，内涵和外延有着较为深刻的理解与掌握。这深刻的理解与掌握作为我们的思想品德课的教学，必须增加和扩充我们学生实践性的时空。从教育学的角度看，知识来源于实践生活，学习知识也是为了应用于实践，所以实践过程中思想品德课的教学则显得尤其重要了。让学生去很好地进行实践，提高实践能力亦是理论联系实际、知识统一的一个重要的教学原则。比如我们的教材中总有一些议一议的练习形式，我们不妨通过导学案让学生去进行一定的社会调查，并提出相应的改进措施。这实际也是提高实践能力、培养学生责任感一举两得的措施。

二、努力提高思品教育的质量，必须精于思想品德教育内容的生活性

传统的思想品德教育有其传统教育的弊端，远离学生生活，空洞说教显得比较严重。对于教育而言生活就是教育，离开了生活对学生所施行的教育应当说是苍白无力的，所以对于思想品德教育这门以启迪学生心智、陶冶学生情操、匡正学生行为为主要宗旨的学科课程更应紧密联系学生的生活实际。怎样去达到这样的目的呢？笔者以为首先必须努力挖掘生活化的资源。现代课程新理念认为凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发和利用的物质的、精神的材料与素材都应当属于课程资源。把贴近于学生生活的思想品德教育的素材搬进课堂有利于引起学生的学习兴趣。其次是让生活化的情境成为学生有意义的学习渠道。再其次是学生所开展的思想品德教育的活动也必须是生活化的。最后我们还必须认认真真地考虑学生探究性学习的生活化问题，即在思想品德的教育教学中，我们不以课程内容的教学为满足，而是充分挖掘思想品德教育的内涵，延伸思想品德教育的外延。即根据初中学生的心理特征，依据初中学生应具有的生活经验让学生对一些问题进行探究，当学生能够真实而有效地探究了生活化的问题后，学生则探索出规律性的认识，并运用规律认识去进行发散思维，实现学生思维的扩展。

三、努力提高思品教育的质量，必须赖于思品教育活动开展的实效性

一般说来，我们的思想品德课的教育教学亦类似于其他学科课程的教学，叫做教学有法教无定法。但是要让我们的思想品德教育的课程焕发生机与活力，必须开展丰富多彩的教学活动。应当说教育教学活动的丰富多彩，能够使我们的学生在一定程度上保持高度的热情和充沛的精力。但我们也必须清醒地意识到，光顾了活动，光顾了活动的丰富多彩而不去考虑活动的恰到好处，那是不大可能比较科学而又艺术地提高思想品德的教育教学质量的。我们所开展的活动要真正做到恰到好处，首先要让我们的学生真正成为活动的主人，活动的方案可以由学生自己去设计，活动的内容可以由学生自己去搜寻，活动所产生的感想由学生自己去总结。那样我们的学生则能在活动前、活动时、活动后都能以主人翁的姿态出现。活动前他们对活动的结果充满着期待，活动时他们对活动的过程充满着热情。当我们的学生全身心地投入，综合能力便得到了充分的提高。

四、努力提高思品教育质量，必须赖于课堂教学师生互动的和谐

构建和谐的师生互动、生生互动的思想品德教育的课堂对于完成教学任务、实现教学目标具有十分重要的意义。构建和谐的思品教育课堂就是要让我们的学生能够在一种宽松的学习氛围里愿意学习、喜爱学习、乐于学习。如何做到这一点呢？笔者认为我们教育本身首先就要树立教学相长的理念，我们的思品课堂中的学与教应当说是相互促进的，而我们的学生之间的学与学也应当说是相互作用的，而这相互促进和相互作用则必须建立在和谐的基础上。因为只有在和谐的基础上，师生之间、生生之间才能相互学习共同进步；其次是我们要关注我们所施行的教学策略是否能够赢得我们初中学生的亲睐，同时我们还必须适时地去矫正所施行的教学策略。因为有些策略是不适宜于我们的初中学生去增强自己的动手能力、实践能力、探索能力和创新能力的；也不适宜于我们的学生去培养自己的问题意识、发展意识和协作的精神。再其次是我们的思想品德课的教学中，我们的心里要真正意义上装着我们的全体学生，要想到我们的学生最迫切要求的是思品老师堂堂都要上出令他们十分满意且十分有效的课来，要让我们的每堂课都成为学生的理想乐园，即师生关系融洽、教学观念新颖而又充满着激情与智慧。

参考文献

1.张日华思想政治课探究活动的实践困惑及求解尝试[J].基础教育研究2008，(12)。

2.楼江红初中思想品德教学案例专题研究.浙江大学出版社，2005。

3.刘旭东现代课程的价值取向研究[M].兰州：甘肃教育出版社，2002。