语文作文教学有效性研究

语文作文教学有效性研究

赵爱年

浙江省临海市第五中学317000

无论是学习、生活还是工作，语文都会产生巨大和深远的作用。而书面表达是语文学习的重点和难点，无论是学校考试还是社会应聘都需要考察我们的表达能力。

一、语文作文教学现状

作文是语文的一个重要组成部分，同时也是评价学生语文素养高低的一个重要指标。改革作文方法，提高学生写作能力，一直是语文教师不断追求的目标。许多一线教师进行深入探索和大力改革，取得了可喜的效果，然而作文依旧困扰着教师。由于语文教师无法有效教学，导致学生畏惧写作、不愿意写作成为一种普遍现象。通过课堂细致观察和课下走访得知：许多学生不会写作文，作文水平差强人意，逐步丧失写作兴趣，形成了畏惧作文的心理。那么作文应该何去何从？学生要如何学，教师该如何教？如何才能统筹兼顾教师的教和学生的学？如何才能提高学生理论联系实际的能力？这些问题迫在眉睫。

二、提高语文作文教学的重要途径

1.语文教师要重视积累，循序渐进。一篇优秀的作文和学生的生活阅历、内心情感、独特感悟紧密相连。好作文都是不断积累的结果，而现实生活是作文创作的主要途径。为此，教师要引导学生结合自身生活体验走进社会、走进大自然，以期拓展视野，增强感悟能力，用眼睛细致观察生活事物，用笔进行生动和形象的记录，以期彰显作文的真情实感。此外，教师还要培养学生写笔记的良好学习习惯，记录自身所见、所闻和所想。刚开始不要过于强调技巧、字数等等方面，要重在积累，在循序渐进中提高学生观察能力和语言运用能力。许多学生之所以畏惧写作，一个很重要的原因在于缺乏写作素材，没有清晰的思路。为此，教师要深入剖析课文，以期丰富学生知识结构，帮助学生积累更多写作素材。

2.语文教师要精批细讲，不断指导。丰富的素材为优秀作文奠定了坚实的基础，一篇优秀的作文还和教师的精批细讲密不可分。教师在批改学生作文的时候要了解每位学生写作水平和思想状况，从而为教师的细讲奠定坚实的基础。教师在细讲学生作文时，要肯定学生为此付出的汗水，赞扬那些可取之处，指出他们的不足，并提出具体的改正建议，为学生写作能力的提高起到锦上添花之效果。此外，细讲也是提高学生写作能力的一个重要途径，教师的因势利导往往能拓展思路，激发学生的主动性。假如教师评语模糊，不注重有的放矢，那么，精批细讲的效果会大大降低，学生不会对此进行深入思考，对于自身存在的问题认识不足。这样的精批细讲无疑是低效的。此外，教师在精批细讲时要结合学生作文的具体情况，注重教育的艺术性，统筹兼顾批评和赞扬，详细记录学生作文中存在的问题，针对这些问题进行细讲，以期逐步提高学生作文水平。然而仅仅依靠理论是远远不够的，教师可以列举那些范例，适当传授写作技巧，深入挖掘那些范例中的可取之处，和自己的作文进行比对。由此一来，那些写作能力强的学生能体验到愉悦感，那些写作能力较差的学生能深刻意识到自身不足，努力改正自身缺陷，将那些思想深邃和华丽辞藻融于自身作文中，最大限度提高自身作文水平。

3.语文教师要重视作文的创新性。无论是学习哪个学科，都需要打破惯性思维。尤其是在作文中，教师要重视作文的创新。培养学生发散思维是创新的基础和前提，在写作前，教师要引导学生全方位审视作文题目，打破惯性思维，以新视角看待，探索切入点。而这种创新思维往往能收到出其不意的效果，极大地激发学生的写作兴趣，此外，教师还要有意识和有步骤培养学生想象思维能力。教材中的课文是学生写作的主要参考，为此，在写作前，教师要充分挖掘教材资源，打造适宜环境，精心设计和灵活组织，引导学生丰富想象、延伸课文，鼓励学生开拓创新，不断拓展写作思路。比如：在学习某篇课文时，学生往往从正面思考问题，教师可以引导学生从反面思考问题。此外，教师还要紧紧抓住学生的创作灵感。灵感往往具有随时性和不确定性，往往一闪而过。为此，教师要紧紧抓住灵感，激发学生创作源泉。现代教育教学研究表明：灵感不会凭空产生，需要学生不断积累。为此，教师要引导学生不断积累，有意识和有步骤地培养学生灵感，在充分想象中，思路清晰，指导学生及时详细地记录。

4.语文教师要不断提高自身综合素养。在作文教学中，教师和学生的地位是平等的。为此，教师要积极转变一言堂，充分发展学生个性，积极树立学生学习自主性，由整体教学转向个体教学，培养学生的想象能力和创造能力。为了又快又好地实现这一目标，教师需要具备渊博的学识，完善自身知识结构，不断汲取先进理论，广泛获取和语文相关的知识，形成创新思维，以期推动作文教学深入化、持续化和健康化开展。现代教育教学研究表明：高效教学的基础和前提是民主，只有民主才能激发学生活力，促使学生积极主动地参与学习中。为此，在作文教学中，教师要积极树立学生学习自主性，打造一种民主、平等、轻松、融洽的学习环境，促使学生丰富想象、质疑发问，提高学生思维的敏捷性和多样性。

5.语文教师要充分挖掘课文优势。作为一名语文教师，需要引导学生深入挖掘课文、反复思考，为学生写作积累丰富的素材，在熟练运用中提高作文水平。课文不仅是学生学习写作的范例，有利于学生进行深入阅读，提高自身审美能力；而且许多课文都是反映一些生活现象，可在深入阅读中挖掘课文的精彩性、丰富性和博大性。此外，教师还要定期开展内容丰富和形式多样的读后感，在交流合作中激发阅读兴趣，分享彼此理解，共同提高写作能力。

总之，语文作文教育就是培养学生勤于思考和具有独立见解，具体而言就是培养学生敏锐的观察力、丰富学生想象力、提高学生感悟能力，培养学生思维的发散性和求异性，为学生作文能力的提高打下坚实的基础。