培养学生研究性学习的探索

培养学生研究性学习的探索

彭兴廷刘萍

彭兴廷山东省平度市开发区高中266700；刘萍山东省平度市张戈庄小学266700

研究性学习作为一种全新的课程，旨在实施开放的、自主的、探究性的学习活动，激发学生的知识储存，加大实践活动的比重，促使多学科知识融会贯通，这样有益于学生加深对知识的理解和掌握，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养其创新意识。然后，学生发挥创造力，进行探究性学习和实践，又必须以丰富的知识和技能为保障。它必须尊重学生个性，以一定的学科知识和技能作为认识的基础，以一定的科学方法作为实践的工具，而绝不是无中生有、随心所欲的活动。具体地说，要在各个层面和环节中渗透研究性学习的思想和方法，改善学生的学习方式，开发学生的潜能，实现个性化发展的教育目标。

一、创设情境，让学生自己发现问题

青少年的天性对周围环境是好奇的。对这一年龄的学生，给他们创设一个环境，用培养兴趣来激发学生提出问题，提高学生的积极性，是完全符合青少年心理发展的水平和特点的。在学生的心灵里总是渴望认识生活、认识世界，可以带学生到野外走一走，自然界中的各种花、草、鱼、虫、鸟、兽等都会激发他们的兴趣，常常会提出好多我们意想不到的问题。学生对各种不同的疑问，也许会产生争论，出现各种幻想、假设，这时我们教师的任务就是增进学生的这种兴趣和求知欲，使之成为学生学习的重要动机。

举一例子，在讲授《植物怎样传播种子》时，课前带领学生到野外去兜一圈，看看植物都生长在什么地方。学生发现，各种野生植物有的长在屋顶上，有的长在沙堆上，有的长在水泥上、墙壁的缝隙中。这些意外的发现，使好多学生产生了疑问：是谁把植物的种子撒到了屋顶上、墙壁缝隙中？好奇心产生了求知欲。是人？不是。那么是什么呢？通过争论、观察、实验得出结论：是风、小鸟把种子撒到了屋顶上、沙堆中的。所以说：培养学生兴趣，让学生自己发现问题，自然会产生一种探究心理，思维状态变得积极，就会自觉地、孜孜不倦地去研究。

二、实验研究，让学生自己进行探索

实验研究就是要培养学生的创新意识和探索精神，使学生能在没有问题的地方产生问题，在没有现成答案的地方寻找答案。在实验研究的教学过程中，教师可以根据课文内容或出示挂图、实物等，让学生进行观察、提出问题、设计实验、进行研究、探索事物的发展、寻找问题的答案，引导学生仿照科学家的研究方法，学习和尝试完整的实验探究过程，使他们亲自体验探索事物的快乐，逐步学会科学研究的方法。

如在教学《生锈和防锈》一课时，教师可以提供一条信息或出示一种实物，作为背景引出课题，激发学生兴趣，唤起学生进行探究的欲望。例如：“学校厕所水池的水龙头坏了，不出水了，谁去看一看是什么原因？”这时学生兴趣特浓，都争着要去看。教师对学生的这种积极性不能打击，应该满足他们，带领学生一起去观察，让学生亲眼看到，不出水原来是水龙头生锈的原因。对看到的情况先让学生提出问题：“水龙头为什么会生？”“我家的水龙头为什么不生锈？”“怎样让水龙头不生锈？”……再让学生阅读课文，寻找资料，设计实验，进行研究。在开展这项活动时，可以分成小组，制定好试验计划，每个小组对各项工作再进行人员分工，把实验的结果进行记录，一周后再进行汇总。通过学生自己对实验现象的分类、对比、归纳、总结，对不同金属的生锈条件、防锈措施都有了全面的了解。这种探究性活动的训练，使学生感到自己好像成了“科学家”、“发明家”，同时也领悟到了科学家们探索事物的经历，使学生的主体性得到了充分的展现，激发了学生的求知欲望。

三、实地考察，让学生关心自然环境

人生活在大自然中，自然环境的变化对人类的生存至关重要，所以关心、爱护自然环境应从小抓起。随着人口的急剧增长和生活水平的不断提高，人们越来越重视环境问题，有识之士纷纷行动，加强环保宣传，呼吁全社会成员共同捍卫人类赖以生存的地球环境。怎样让学生了解当前社会、当前的自然环境，引发学生的兴趣，激发学生关心自然环境的积极性？可以按以下程序进行：

1.问题：教师出示挂图、投影片或录像（关于环境的变化造成动物、植物损害和国家颁发《环境保护法》等文件），可以提供一些有关环境污染造成动、植物死亡的数据。在学生情绪波动的情况下，教师提出问题：是哪些情况造成了环境污染？哪些地方环境污染比较严重？我们周围的环境怎样？怎样改变当前的自然环境？……为学生创新求异营造氛围，唤起学生对问题的争论，让他们各抒己见，产生相互之间的信息交换和智慧碰撞，达到取长补短的目的。

2.实地考察：在教师的带领下，学生分成小组到附近的街道、工厂、医院等地方，对周围的环境、水域污染情况做调查，查清环境污染情况、污染源、污染程度，做好详细的记录。

3.讨论实施：对各种情况掌握后，组织学生分析、讨论“怎样改善环境”，让学生自己设计方案。除了组织宣传外，要求学生亲自动手，实施、验证自己的实验方案，同时鼓励学生进行各种小发明。

4.总结结果：学生对自己的试验计划实施的过程和结果进行总结，对自己的小发明能否见效以及成功的方面做一个总结。

5.推广应用：教师对各个小组的总结作出评价，经集体讨论，评出优秀的总结文章和实验方案进行推广应用，推荐到有关报刊杂志发表等。

这样的活动可以使学生从中领悟科学的研究方法和如何解决实际问题的方法，增强学生的探究和创新意识，培养学生的科学态度和科学精神，学习与人沟通和合作的能力以及社会责任心和使命感。