教孩子学会倾听

教孩子学会倾听

周云霞

关键词：倾听；重要性；要求；技巧；效果

笔者在中学担任语文教师多年，已经习惯初中语文课堂的组织模式，学生能主动安静倾听，教师也能顺利地授课。可是现在，笔者有机会调到广西民族师范学院附属小学上班，开始感到很不适应，总觉得小学生在课堂上很吵闹，很多学生不会主动倾听，特别是组织小组合作交流讨论时，很多孩子不愿意倾听，导致课堂上学习效率不高。这个问题困扰着笔者好长一段时间。笔者认为教会孩子学会倾听非常重要，所以，在本学期中，笔者着力培养孩子们的倾听能力，效果不错。现在，在笔者的语文课堂上，孩子们基本能倾听其他同学的发言，课堂学习效率也随之提高了。笔者主要从以下几个方面来做：

一、强调倾听的重要

在合作小组中进行学习，笔者经常提醒合作小组成员之间要相互交流、相互尊重，每个人都要争取机会发表自己的观点与看法，同时也要乐意倾听他人的意见。学生在合作学习的过程中，通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。但是倾听的重要性，光靠教师的一张嘴去强调是远远不够的，笔者采取多种方式，让学生多角度去认识其重要性。笔者首先让学生学习新《语文课程标准》中有关倾听部分的内容，让学生把学会倾听自觉地纳入学习目标。然后搜集一些有关倾听的文章，有诗歌、散文，有名人轶事，也有论文，让学生阅读、思考、讨论。再向学生介绍有关倾听的名言、俗语等。通过这些方式，学生在思想上认识到：“倾听”能博采众长，弥补自身不足；也能萌发灵感，触类旁通；还能养成尊重他人的良好品质，只有倾听，才能更好地进行合作，才能更快地进步，从而自觉自愿地学会倾听。

二、明确倾听的要求

古人把“听”分为三等：上等的是入神听，中等的是用心听，下等的是马马虎虎地听。笔者在课堂上对学生提出倾听的要求是：听得准，理解快，记得清，具有较强的倾听品评力和倾听组合力。围绕着这一标准，在教学活动中，笔者特别强调倾听的“四心”要求：

1.要专心。因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取教师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。所以，无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要求学生要听清教师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。

2.要耐心。不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；否则，合作活动就很难有效地继续下去，倾听者也就不能全面地了解事实的真相。

3.要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身不足，不断充实自己。

4.要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。在评价同学的发言时，要做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。

三、传授倾听的技巧

古人云：“授人一鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受益。”作为教师，不仅要把知识传授给学生，关键还要教给学生科学的学习方法，以培养学生良好的学习习惯，为学生今后的学习打下良好的基础。培养学生良好倾听习惯和提高学生的倾听能力也要教给学生一定的方法。如：

1.集中注意的技巧。在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么，这样有利于集中倾听学生的注意力。当教师发现学生有不愿倾听的苗头时，要及时提醒学生，不能任其发展。要引导学生运用意志的力量去自我控制，去战胜分散注意力的内外干扰，做到有意识的注意，有目的的倾听。

2.归纳整理的技巧。归纳整理就是对具体的形象加以概括、抽象，得出几条内容，几点认识。在听一个同学阐述他的观点时，要求其他同学对其所说的内容进行归纳整理。这时，学生的倾听不再是一种被动的接受，而是一种主动的思维。如大家都在讨论教师提出“为什么把大自然说成‘绿色的课本’”的问题，有同学在讲述，小组其他同学听了之后要想想，然后用“他认为……”“他这样认为的理由是……”等方式概括。这样，边听边思考边整理，不但有利于倾听，也为后面的沟通交流打下了良好的基础。

3.记录分析的技巧。分析是把概括的内容条分缕析，看看里面到底有些什么，有几层意思；而最后再想想他说的有没有道理。因此要引导学生记录下关键词，记录下主要内容，也可以记录下当时自己的感受。总之，通过传授倾听技巧，要求学生时时与教师和同学同思、同想、共鸣，以提高倾听的有效率。

四、评价倾听的效果

要充分发挥评价在培养倾听习惯和能力方面的反馈、激励和促进作用。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的倾听状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学对改进倾听所提出的建议，这些都有助于促进学生更好的发展。对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到一定的认可，获得成功感。因此，评价应以激励为主。笔者把“不求一下成功，但求点滴进步”作为倾听评价的宗旨。

曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，而“认真倾听”这个良好学习习惯的养成，会是学生日后成功的重要因素之一。当学生慢慢感受到倾听的魅力，感受到倾听带给自己的快乐时，我们课堂上的合作学习活动就不仅有活跃、热烈的讨论、争论的场面，也会有静静的倾听和思考的情形。学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人。

作者单位：广西民族师范学院附属小学

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