马绵山西省运城市盐湖区王范乡霍赵小学044000
中图分类号:G633.67文献标识码:A文章编号:ISSN1672-2051(2018)05-171-01
最近有个朋友一直说:“马绵你有两颗勇敢的心”,为什么是两颗?我不得其解,最后朋友无奈的说送我两个字“憨憨”,以此作为对我工作的评价总结。其实拥有两颗勇敢的心也不错,正如前段时间流唱的“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开”让我感触很深,在各位教育同仁面前,我就如这个小小的苔花,今天有幸站在这里和大家交流我的工作感悟,希望各位前辈批评指正!
其实担任霍赵小学校长到今天,我最想说的就是“敬畏与责任、坚守与情怀”。
首先分享的第一个关键词就是“敬畏与责任”。敬畏是人类对待事物的一种态度。我们教育人对待教育的态度要做到两个敬畏,一是敬畏生命,二是敬畏规律。敬畏生命就是要关爱孩子,认同学生之间的差异性,尊重孩子的发展需求,为每一个孩子创设适合的发展空间;敬畏规律,就是我们要按照教育规律办事,既不拔苗助长,又能挖掘孩子的潜能,让孩子们健康快乐地成长。去年9月份开学,有个家长送来自己的孩子,并且告诉我孩子有自闭症,不和别人说话玩耍,但是家长又不想把孩子定义为特殊儿童,希望我能想想办法。看着可爱的孩子,我说试试吧,于是我和他有了大概一周的形影不离,送他去教室、和他坐在树荫下聊天、晚上放学叫上同学陪他玩耍、、、、、、慢慢的,我发现他自己跑去教室,和同学一起玩耍,我尝试着让他帮我取个东西、扫个地,他做到了,尽管还是有点羞涩,半学期不到,他已经完全变了个人,现在见到我总是捂着脸小声说:校长好。我有点心潮澎湃,其实我一直在想,这就是我自己的孩子,我不能放弃,静待花开。我想只要我们敬畏每一个生命的差异性、规律性,小小的苔花都会璀璨绽放。
当然敬畏我们的工作是以责任为前提的,对于农村孩子,让他们就近享受优质教育,这就是责任;对于农村学校,我们要有振兴一方教育的勇气与魄力,这就是责任;对于教师与学生,谋求学校发展的信心与力量,这就是责任,是作为教育人必须担负的社会使命,也是学校发展的原动力。针对我校留守儿童多,我们一如既往地进行家访、心理健康教育、寻找社会关爱。一年来,我们对留守儿童的关爱已经常态化、流程化,逐步形成霍赵小学关爱留守儿童“4+1模式”,“4”就是人格品质、心理情感、政治思想、行为养成四个方面,“1”就是营养健康、安全教育,在潜移默化中培养孩子。还记得是一个下雨的晚上,一名学生宿舍玩耍,不慎手腕骨折,由于孩子父母离异,爸爸远在北京打工,当时我没有想太多,只知道越是留守越需要关爱,带着孩子,开着车前往盐湖区人民医院,处理完已经深夜12点,陈怀勇股长在电话里批评我:你怎么能半夜一个人带着学生到运城处理,多危险!我明白这批评里更多是一种关怀。虽然在这个雨夜马绵有点憨,但是家长的评价让我更加自信的憨下去。或许这就是责任在心,敬畏在心!
其次我要分享的另外一个关键词就是“坚守与情怀”。作为农村学校的校长,应该正视自己在农村学校发展上所担负的责任,坚守自己的教育理想,不妄自菲薄,不被外界所诱惑,坚守住那些认为生命中不应该丢弃和流失的东西。敬畏教育规律,不断探索学校未来发展方式与空间,长期坚持,就会改变农村学校的发展现状。正是因为有着对教育的情怀,我们选择坚守在农村,在霍赵小学,无论是即将退休的老教师,还是刚刚参加工作的年轻人,无论是能力高还是能力低,大家都团结互助、干劲满满,用经年的岁月与无私的付出,坚守着属于他们的霍小精神。其实每一个人都有教育的理想,在众多教育大家面前,我的教育理想微不足道,我想在农村打造一所有品位的学校,想让农村的孩子们就近享受最优质的教育,为这些孩子未来的发展奠定一定的基础;为学校教师营造一个和谐、舒畅的环境,让他们能够安心钻研教学,享受职业的尊严与幸福。为此,我鼓励我的团队不拘泥于任何固有的东西,要不断去尝试,不断去探索。我们在师资紧张的情况下,依然开始并坚持霍赵小学的多元课程,让农村孩子不用花钱就可以学到舞蹈、书法、绘画等精品课程;我们从不拒绝新事物,链接网络优质资源,感受英语外教的言语魅力,聆听曹文轩的月是故乡明。凡是有利于学生成长与发展的好做法我们都要去尝试,并将其与学校的发展现状相契合,让学校理念与做法永远不落伍。也许我的教育理想永远无法企及,但我现在每走一步都在向理想靠近。
在这里我要感谢领导对我的信任,让我做今天的发言。在感谢领导的同时,我想说,其实在农村,像我这样具有教育情怀的校长还有很多,我只是他们中的一员,他们都在各自的岗位上情系农村、心怀农村、关爱学生,我们愿意为盐湖教育而努力。
最后我想用一句话结束今天的发言:心若年轻,世界便不会老去,因为我有两颗勇敢的心!