中职班主任工作的心理学方法

中职班主任工作的心理学方法

孙许俊

孙许俊（湖北省郧阳科技学校湖北十堰442500）

中职班主任运用所学的心理科学知识，针对学生的年龄特征和个别差异进行班级管理工作，不仅有助于良好的班风和融洽的人际关系氛围的形成，而且对于促进中职学生的身心健康、培养他们的社会适应能力也有着十分重要的意义。因此，中职班主任应该运用好心理科学这个有力武器，去教育、管理好每一个学生，提高学生的心理素质。

一、建立心理档案

中职班主任可以运用观察、实验、量表测量等方法了解和掌握每一个学生的心理发展特点和水平，建立起每个学生的心理档案。

如：可以通过心理学量表测量出学生的智力发展水平、性格特征、职业倾向等心理特性，也可以通过观察、实验等方法了解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往能力等方面的心理发展状况，还可以通过学生的言谈举止、笔迹文章、行为表现等了解学生的典型心理。然后教师可采用卡片的形式建立学生心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动都能够既照顾学生的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，真正做到因材施教、有的放矢、对症下药。心理档案可慢慢积累、逐步建立。只有建立起学生心理档案，才能使班级管理活动真正做到因材施教。

二、开设心理讲座

人的行为总是在心理支配下的行动，结合中职学生实际开展心理知识讲座，使学生掌握一些心理学科知识，有助于学生心理发展，从而影响到他们的行动。

如：开学时进行“首因效应与成功”、“目标、进取、成功”、“成就感与成功”等专题讲座，鼓励中职学生树立信心、立下壮志；学习中，介绍听讲、作业、实习、训练等学习心理知识，掌握科学的学习、实训方法，促进学生进步；当学生对自己的学习和生活不如意、悲观气馁时，进行“挫折、容忍、成功”等讲座，引导他们振奋精神、克服困难，取得新成就；当班级出现许多小团体影响团结时，可作“小团体与集体”的讲座，教育他们处理好小团体与班集体的关系，关心班集体，同学间团结友爱；当男女同学之间、班干部与普通同学之间因缺乏沟通交往而产生隔膜时，可作“人际交往指南”的讲座，分析原因，指出危害，激励同学之间大胆交往，建立起融洽的同学友情。如此等等，通过讲座可帮助中职学生掌握心理学的基本知识并对自己的认知、情感、意志、动机、兴趣、能力、性格、气质等有所了解，学会正确评价自己，产生“共鸣”。讲座增长了学生的心理科学知识，又指导了他们的学习和生活。

三、开展心理咨询

人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生还希望通过咨询尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。中职班主任应利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对部分有心理问题、心理障碍的学生进行心理咨询，从而加强学生的个别教育。

如对性格内向、不善交往的学生可结合有关社会心理学知识进行社会交往和社会适应的教育；对那些所谓“屡教不改”的学生则指导其进行意志品质的锻炼；对学习成绩差的学生，既要进行学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法，求得较大的进步；对由于心理健康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想办法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进行个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，谈话内容要保密，要选择适当的场所进行交谈等。

四、进行心理指导

中职班主任和学生要打成一片，利用课余时间、集体活动等一切有利的时机，在与学生闲聊中适当渗透心理科学知识进行心理指导。

如中职生到底如何对待“早恋”问题，平时往往一言难尽，但在闲谈中，教师若能巧妙地把握时机，运用有关青年心理、性心理方面的知识娓娓导引、层层分析，就会深入学生心灵，使中职学生从中得到启迪。此外，还有“网瘾现象”、“追求高消费”等敏感而又十分重要的问题，中职班主任如果能运用相关的心理学知识进行教育引导，其说服力远远超过班级教导中大量空洞的说教。因为闲谈时师生关系亲切、融洽，建立的是一种朋友式的友好关系，这时学生往往会把教师的指导当作“真心话”、“心里话”而铭刻于心，久久难忘。

五、学会心理保健

心理科学时时伴随着现代人的生活，引导学生科学休闲也是教育的一种手段。中职班主任可以利用学生爱听音乐的特点，在课前、课后播放一些轻松舒缓的世界名曲供学生娱乐欣赏。欣赏时要求他们闭目养神，想象名曲描绘的意境，体会其表达的思想感情，从而消除心理紧张和疲劳，健康身心。再如魏书生老师倡导的“精神充电”也可作为心理保健的有效方法。所谓“精神充电”，就是要求每个学生选择一个古今中外的名人作为榜样，了解其生平，阅读他的传记或有关文章，然后在课前或课后某一段时间内头脑中想象自己就是名人本人，正在从事伟大的事业，取得了卓越的成就。通过这种想象既可丰富学生的知识，又可激发学生产生强烈的成就感，为学习活动准备了精神动力。此外心理学研究中常用的“放松练习”、“投射练习”都可以进行心理保健，使学生既放松情绪、陶冶情操，又自娱自乐、有益身心。同时要引导学生，教会学生自我心理保健。