语文教学中如何培养学生的创造力

语文教学中如何培养学生的创造力

林玉涛

林玉涛江苏省盐城市响水县陈家港中心小学224367

摘要：小学语文教学中创新能力的培养是非常重要的课题。教师如何根据教材中蕴藏着的丰富的创新资源，挖掘各种因素来设计教学、因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新能力，是创新社会发展的需要。

关键词：小学语文创新能力创造力

小学语文是一门重要的基础学科，是极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程，它对于培养学生的思想道德修养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化、提高民族素质等，都具有重要作用和深远意义。现在的小学生大多是独生子女，有较好的发展条件和生活环境，由于年龄、环境上的原因，生活经历、知识经验和思维方法的不同，他们在语文学习中会表现出一些与其他年龄段不同的特点。在这种情形下，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力，成为摆在广大小学语文教师面前的课题。

一、激发学生的创新兴趣。学习动机是推动和维持学生学习的心理动因，是与学生满足自己的学习需要紧密相关的。小学生有着各种各样的学习动机，他们的学习目的是不明确的，甚至是很模糊的。教师要结合课文的内容，调动他们的学习积极性，启发和引导他们学习，促其产生创新学习的需要。这就要求教师不仅要保护学生的好奇和探索兴趣，而且要创设情境激发学生的探索兴趣。例如在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师就可以有意识地创设问题情境：讲台上放了半瓶水，请同学们想一想，怎样才能把瓶里的水升高呢？学生开始积极讨论、交流。“给瓶子里加水”，“把瓶子斜过来就行了”……这时教师再问：有一只乌鸦飞了很多地方，怎么也找不到水喝。这天它发现了一片荒地上有半瓶水，你能帮它喝到吗？这样便激起了学生学习课文的兴趣和强烈的创新研究欲望，让学生讲出“喝到水”的思维过程，无疑会调动学生的积极性，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识。

二、创造创新环境。自由、宽松的课堂气氛是传达知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙。小学生创新精神的产生是以自由、宽松的课堂教学环境为基础的，小学生在轻松、愉快、和谐的环境中，思维才会活跃，想象力才会丰富，记忆力才会增强；反之，则思路阻塞、操作迟缓、心灵封闭，无创新性可言。这就要求我们在小学语文课堂教学中必须对学生的新发现给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的课堂教学气氛。比如在教学中可借助图片、录音、录像、动画等，多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文内容。

三、引入教学新方式。学习创新的主体是学生。要让学生自主发展，同时加以学法指导，使学生形成正确的思维方法和行为规则；要让学生积极参与，使课堂教学成为教与学的多向交流过程。要设计出使学生容易接受并感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态，让学生变“被动学习”为“主动学习”、变“任务学习”为“研究性学习”。如《剪枝的学问》一文教学中，可进行这样的尝试：引导学生思考、领悟，先让学生默读课文，引导学生思考了解剪枝的原因，进而领悟文章的写法，最后概括作品的中心思想。学生解决问题后，让学生仿照文章写法进行训练、进行创新。在练习过程中，一方面学生的知识和技能得到了巩固和发展，另一方面学生会遇到各式各样的困难，他们必然要发挥自己的潜能，创造性地运用各种条件，从而使自己的创造能力得到发展。

四、培养学生多角度思考的习惯。从多方面对教学内容进行思考，这是在小学语文教学中培养学生创新能力的基本方式。假如某个问题有很多种可能的答案，那么学生就可以以这个问题为中心，向四面八方自由扩展，寻求众多的合适的答案。在语文教学中要鼓励学生自由表达自己的思想，让学生大胆质疑，敢于对书本、对教师、对同学提出不同的意见。唯有这样，学生才能积极主动、创造性地学习，让学生对同一事物、同一问题从不同角度和层面去思考，在矛盾中进行探索新的发现。让学生尽可能地沿着不同方向思考，培养学生的发散思维，训练他们的变通性，从而培养他们的创新能力。

五、引导学生主动创新。创造性想象对于创新能力的产生和发展有着极大的促进作用。想象是创造的根源，学生读有情有景的课文，教师要启发学生进行还原想象，边读边在大脑中浮现画面，这样既能帮助理解，又有利于培养想象力。任何创造活动都离不开想象，想象能力是衡量一个人创造能力的重要标志。在教学中引导学生展开想象空间能有效地培养学生的创新意识。对于留有想象空间的课文，教师要鼓励学生展开想象和联想。如在教《小抄写员》一课时，我因势利导给学生设计了三个问题：1、叙利奥这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：“爸爸！原谅我！原谅我!”这是为什么呢？2、他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？3、在课文中老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方，你们愿意把这些问题弄清楚吗？学生要回答这些问题只能通过体悟课文内容、大胆想象。这样的课堂教学既能完成激发学生想象的任务，又体现了语文教育的情感性。总之，只要我们在语文教学中有培养学生创造力的理念，并采取切实有效的措施，学生的创新意识就一定会被激活，创新思维就一定会得到发展，创新能力就一定会得以提高。当然，在小学语文教学中，学生创新能力的培养方法是多种多样的，这些工作还有待于教师在实践中不断地探索、研究和总结，只要我们在思想上重视，所采用的方法得当，就一定可以使语文教学成为培养学生创新能力的基地。