创设问题情景优化物理教学

创设问题情景优化物理教学

梁换平

甘肃省庆阳市镇原县屯字中学梁换平

摘要：情境教学是课堂教学中一个新亮点。课堂教学情境是以无形的“情”和有情的“境”的有机融合。创设物理课堂教学情境也就是在45分钟的课堂教学中，老师根据物理学科和物理知识的特点，根据学生的年龄特点和心理认知特点，投入、运用或渗透情感并利用各种教学手段，渲染出物理教学环境和氛围，让学生在这种最佳的环境和氛围中去学习物理，进而达到理解与认识的升华。

关键词：问题情景物理教学学习兴趣

心理学研究表明：人的情感体验往往是由具体的情境所决定的，生动良好的情境对青少年具有巨大的感染力、感召力。课堂教学事实也表明：只有当学生被设计的课堂情境所感染，或思维进入预定的问题情境之中时，才能取得预期的效果，从而提高课堂教学的效益。

物理教学过程是一个不断提出问题和解决问题的过程，教师无论是在教学的整体过程中，要重视问题情景的创设，使学生担任问题“探索者”的角色。学生作为学习主体在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理解、创造与应用，在学习中学会学习。从而创设问题情境，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，乃是主体参与的条件和关键。本文就创设物理情景与优化物理课堂教学，谈谈自己的认识。

一、创设问题情景的目的

创设问题情景的目的是：教会学生走进问题的情景中准确建立物理模型，学生在考试中所面临的题目日益体现出它的情景化，科学性，甚至文学气味很浓厚。这些题目经常有比较长的篇幅，很美好的古诗词意境，或者与比较有影响力的科技事件密切联系。教师应在教学中给予学生有意识的训练和引导。我认为比较实用的方法是：首先，静下心通读全题，对比较长文字阅读更要如此；其次，要明确题目中描述了什么事件；第三，就是确定事件中的什么物体是与物理问题相关；第四，要看这个物体的身上发生了力学还是热学，或者其它物理范围的现象；第五，要确定这一现象与我们学过的那一部分知识密切相关，最后用自己所学知识解决问题。

二、教学情境在物理课堂教学中的作用

创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然学生如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从而取得良好的学习效果。创设合理的物理课堂教学情境,可以让学生们轻松地认识物理的本质,理解物理概念,掌握物理规律,增强解决问题和分析问题的能力。中学物理有很多知识是比较难理解的，有的甚至非常抽象，这对学生来说理解和记忆都是比较困难的。为此，教师在教学中应尽可能想办法将抽象的东西形象化，创设物理情境，展现物理过程，认清物理本质，培养学生的观察能力、思维能力、理解能力。

三、几种常用的创设物理课堂教学情境的方法

1.利用学科特点，创设实验情景。物理学是一门实验科学，在培养学生的创新能力和探究合作能力方面，物理实验起了相当大的作用。中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，精心筛选和设计一些与教学内容相关的演示实验，在演示过程中，创设情境，学得知识。同时，在物理教学中，许多基本概念的建立，物理规律的论证，重点的巩固往往要通过实验来完成。通过实验可以使学生在头脑中建立起有利于认知过程的物理境界。设计一些有悬念的实验，这将大大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。

2.巧设矛盾，创设问题情景，激活学生思维。创设矛盾，在师生共同解决矛盾的过程中愉快的接受知识。在课堂教学中，提出一些矛盾的问题或矛盾的结论，以引起学生的好奇和思考，是激发学生认知兴趣和求知欲的有效手段。问题是探究式学习的起点，也是探究式学习的基本特征。故布疑阵、巧设悬念能引起学生认知冲突，激起学生学习的热情和动力。

3.运用现代手段，模拟物理现象，创设过程情景。课堂上可采用电教媒体，借用幻灯、录相、电视及电脑多媒体等手段，用生动、形象、具体的方法引起学生感观上的视觉效果。利用多媒体能实现问题从抽象到具体的转变；应用多媒体计算机动画模拟点的绝对运动、相对运动以及相对动参考系的运动，使这些难以分清的复杂运动形式能非常形象地呈现在学生面前；利用多媒体计算机的动态模拟功能，由表及里，揭示物理现象的本质。在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。学生就理解不了其中的本质，给教学带来困难。得用多媒体控制运动过程，还可以定格，或设置水平初速度，使学生认识其过程，了解运动规律，教学中的难点就容易突破，取得较好的教学效果。

4.借助物理史话，创设历史情境。在物理教学中适当地运用物理史话，不仅能使学生增长见识，而且能培养学生的综合素质，增强学生的物理理解能力。作为老师我们不仅要教书，当然育人也很重要。物理学史上一些优秀的物理学家，他们本身的生平和事迹就是一部绝好的材料。中学物理中涉及上百个物理学家，这些物理学家虽然他们所处的历史年代不同，但是他们都具有许多共同的美德，如爱国主义思想和情操，团结协作、共同进取的集体精神，热爱本职工作的敬业精神，追求真理的科学理想，正确的人生观、价值观。将中学物理课本与物理史话相结合，可以用这些物理学家的精神激励学生，让他们的思想更加积极健康，感染并积极效仿，从而培养他们的优秀品德。

总之，在物理课堂教学中，教师要积极主动地备课，设计教学过程，创设合理的课堂教学情境，重视学生的主体作用，发挥教师的主导作用，使学生在良好的氛围中学习，引导学生轻松地学习，做到“动之以情”，使物理学习不再成为学生的负担，让他们在学习的过程中体验到学习的乐趣，从而促进学生积极主动的学习，达到提高课堂教学效果的目的。