新时代高职生自由观的培养策略探究牛力华

新时代高职生自由观的培养策略探究牛力华

牛力华王冬杰刘书新何肖云武刚王佳慧宋爽

（廊坊卫生职业学院，河北廊坊065001）

（注：本文为河北省高等学校党的建设研究会2018年课题研究成果，课题编号GXDJ2018B172）

摘要：本文分析了高职生自由观的现状，指出了其中存在的问题，从增强学生对社会主义的认同、强化学生自身素质能力建设、突出顶层教育制度规划建设等方面，提出了新时代加强高职生自由观的培养策略，希望对相关工作有所裨益。

关键词：高职生；自由观；培养

引言

在举世瞩目的党的十九大中，习近平主席就“优先发展教育事业”做出了重要部署，这为新时代高职教育实现创新发展，提供了重要的历史机遇。自由观教育作为高职院校意识形态斗争工作的重要内容，关系着职业教育的办学方向，也关系着党和国家合格接班人培养的历史重担，因此，必须引起相关教育工作者的高度关注。

1高职生自由观现状分析

1.1自由理解存有偏差

高职生的心智发育还不是非常成熟，对自由的理解存在很大的片面性。有的学生认为自由就是不受拘束、我行我素，不受校规校纪、国家法律的约束，随意发表一些谬论，随意违反学校的各项规定。有的学生认为自由就是特立独行，对传统随意颠覆，对权威任意蔑视，在表达自己意见的同时，实际上是影响了他人正常的工作生活秩序。

1.2社会环境冲击较大

当前，我国经济社会发展转型正进入深水期，各种社会矛盾和意见思潮交织复杂，给学生的世界观带来极大影响。有的学生表达诉求只依自己的欲望、喜好或看法，从不关心公序良俗、社会公理和集体利益，过于追求表面上的物质利益和享受，对内化于心的精神财富不置可否，这实际上是个人私欲极度膨胀并未加制止所导致的结果。

1.3责任担当意识不强

不少学生因从小就生活在经济条件优越的家庭，加之家庭教育上的缺位，导致不少学生自私心较大，奉献意识较差，对国家、社会、家庭的责任担当意识不强，认为学习就是为了将来毕业后找到好的工作，而没有认识到自身肩头所承担的责任重担。这导致自身的言行往往借“自由”的名义、打着“自由”的旗号，这实际上是内心私欲膨胀后的外在表现。

2新时代加强高职生自由观的培养策略

2.1增强学生对社会主义的认同

新时代中国特色社会主义思想既是我党最新创新理论成果，也是未来高职院校自由观教育的核心内容。在培养高职生正确自由观的过程中，应紧紧围绕这一思想，全程贯穿社会主义核心价值观，增强学生对于社会主义的内心认同。具体而言，就是应将学校的专业教育、人文教育和思想政治理论教育有机融合，创新完善现有思想政治教育内容和方式，增强教育的人心温暖和情感关怀，及时为学生解读党的创新理论成果的深邃内涵和时代价值。要将核心价值观教育融入到专业课学习之中，使学生在掌握扎实的专业技能的同时，增强历史责任和职业道德。要将课堂教学和课外实践紧密结合，使枯燥的理论内容活化为学生身边的实际案例，在感受祖国的伟大发展变迁中，增强对于国家的热爱和民族的自豪。要重视情感教育，特别是抓好学生的爱国主义教育，组织参观红色革命教育基地，聆听革命前辈艰苦卓绝的奋斗史，更加认清当代中国和谐发展环境的来之不易，从而提高学生对党和国家的真诚热爱。

2.2强化学生自身素质能力建设

事实证明，良好的个人品行素质修养，是形成正确自由观的重要条件。因此，在培养高职生自由观的过程中，应重点强化学生的自身综合能力素质培养。要不断提升学生传统文化修养，开设中国传统文化课程，定期开展传统文化课程讲座，邀请学者专家为学生讲述中国传统文化的精髓，使学生在历史与当代的文化价值碰撞中，形成情感上的共鸣。要加强校园文化建设，使学生在校园内可以随时接受中国传统文化精神的熏陶。开展知识竞赛、演讲会、报告会、画展、歌咏比赛等活动，既丰富了学生的课余生活，也使学生在潜移默化中增强了对于民族的热爱。要培养学生独立自主和积极主动的个人品格，鼓励学生对于工作、生活、人生发展提出个人的意见，引导他们正确对待各种困难挫折，从而打牢学生的自由公民意识。要开展责任体验教育，创设各种责任情景，使学生在参与过程中，体会自身在社会、学校、家庭等的转化过程中的责任担当，从而更好的培养学生的责任意识。要开展法律常识教育，培养学生良好的法律维权意识，在使学生掌握利用法律手段维护个人权益的同时，更好的体悟法律对于维护个人自由的真正价值。

2.3突出顶层教育制度规划建设

在加强高职生自由观培养的过程中，要突出抓好顶层教育制度的规划建设。当前高职院校的教育管理，更多习惯的还是标准化和合理化，这种教育管理体制下，学生只能是被动的服从和接受，教师也不能在教学中充分发挥能动性，极易导致学生自由观方面出现问题。因此，必须充分贯彻学生本位的教育思路，在教学过程中应充分尊重学生的选择权和自主权，赋予学生一定的学习自由权，使他们感受到学习的乐趣，才能在潜移默化中促使学生形成健康自由观。同时，教师应坚持普遍主义原则，严禁任何学生因非正常因素而获得学校或教师的额外照顾，从而诱发部分学生因教师的忽视而带来心理上的问题。这样，每名学生，不管他出身如何、家庭经济条件如何，学习基础如何，都能够在学校学习过程中均享平等的教育资源，学生才会以一颗平常心对待一切事情。另外，对待学生身上发生的事情，学校在处理时应坚持按规办事、依制度行事的原则，决不能因某些人的一时之气或出于所谓的以儆效尤而超出了校规校纪的界限。只有这样，学生的自由权利才能获得合法的尊重保护，学生也才能对纪律更存敬畏之心。

3结语

高职生自由观的培养是一项长期系统性工程，教育工作者必须牢牢把握工作的方向主线，切实维护广大学生的自由权利，使他们养成健康的自由观念，才能促使高职教育在新时代焕发出蓬勃生机与活力。

参考文献

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[2]王智黎.社会转型期当代大学生道德选择能力培养研究[D].武汉纺织大学.2017.05

[3]乔瑞.以科学辨析把握社会主义自由观[N].人民日报.2015-05-18