小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

曾路秀

（江西省赣州市兴国县埠头乡景山希望小学，342414）

摘要：对于小学数学这门学科来讲，其在小学教学中占据的作用是非常显著的，近年来，我国新课程改革的步伐在不断加快，小学数学课堂教学模式也在此背景下不断升华。但是就当前小学数学教学实际情况来看，其教学效率仍然处于低下的状态，面对这一现象，我国教育部门研究出简约教学方式，该教学方式是将小学数学带入到全新的教学境界。

关键词：小学数学；简约教学；数学核心素养

近年来，我国新课程改革的步伐在不断加快，小学数学教学方式在此背景下也有了很大的转变，但是在教学质量方面并没有显著的提高。我国教育部门研究出简约教学方式，该教学方式是将小学数学带入到全新的教学境界，在简约教学概念下，小学数学教学重点变得更加显著，其的出台大大提高小学数学教学效率和质量。就我国小学数学实际教学情况来看，存在多数教师不能够正确理解简约教学内涵，这样就使得其在教学过程中忽视数学核心素养教学，很难提高小学数学教学效率。本文首先对简约教学和核心素养进行简要的阐述，然后对数学核心素养在简约教学中的应用进行分析，最后总结出在小学数学教学中怎样更好的在简约教学中体现数学核心素养。

一、简约教学基本内涵及数学核心素养分析

1.简约教学基本内涵及特征分析

简约教学主要指的是在教学设计和实践的基础上对教学内容和过程进行全面的改革和精细化，除此之外，在教学方式以及学生逻辑思维的培养方面也有了全新的变化，主要表现就是教学由浅入深。

就简约教学而言，其主要教学要求有以下四点。第一点，教学内容方面必须要做到精炼。教师在进行数学教学过程中，由于每节课只有45分钟的时间，所以教师必须要将教学内容进行精细化处理，要抓住教学重点以及典型例题进行教学；第二点，教学活动不宜复杂。小学数学简约教学过程中必须要具备符合学生实际的教学目标，在教学设计上必须要做到合理，在课堂上教师要给予学生充足的思考时间，要循序渐进的对学生进行教学。第三点，教学方式要简单易懂。简约教学相对于传统教学来说方式更为简单，但是在教学方式上就需要教师来设计灵活的教学方式，以此来帮助学生进行数学学习，使得学生更好的掌握数学知识点；第四点，教学评价必须要做到简洁并与实际相符。教师在对学生进行教学评价过程中必须要结合学生的实际学习情况来进行评价，要符合每个学生的个性特点，为每个学生量身定制教学评价，以此来推动学生综合素质的发展。

2.数学核心素养

数学核心素养所包含的内容是非常广泛的，其没有确定的定义，我们在阐述数学核心素养时可以将其解释为对学生综合能力的培养。数学核心素养不是特定的定义和学生的知识能力，其不同于传统数学能力。数学核心素养指的就是以数学基础知识为导向的学生综合能力培养的过程。

二、数学核心素养在简约教学中的实际表现分析

1.教学目标“准确而简明”

教学目标“准确而简明”指的就是教师在制定教学任务的过程中，其目标必须要以学生综合发展为标准，难易程度上要始终。对于学生综合能力的发展主要有两种形式，一种是学生自主发现问题并解决问题，最终达到目标。另一种是学生在教师或他人的帮助下达到这一目标。通常情况下，在小学数学教学过程中，教师在课堂上会预留出大量的时间来帮助学生进行复习，设置这一环节的主要原因就是没有建立明确的教学目标。在小学数学教师教案中我们能够发现教师通常在教案设计上都是非常全面的，但是多数都是无实质性意义。我们要想达到教学目标的准确而简明，就必须要结合学生实际情况，围绕数学学科核心素养来进行设计，从中找出学生学习过程中的难点，这样在课堂中能够让每一分钟都具有教学价值，让学生达到更好的发展。

2.教学方法“多样而简朴”

简约教学从很多角度来讲都不同于其他教学方式，但是在关注角度上来讲却都是相同的，都注重教学方式的选择。在利用多媒体的形式进行教学过程中，教师必须要结合学生的实际情况来选择相应的媒体资源，在教学过程中要重点突出学生的主体地位，注重联系生活实际。在多媒体教学具体运行过程中也要遵循相应的原则，也就是说在具体教学过程中不能让多媒体技术代替教师的板书，不能让多媒体课件限制学生的思维发展，不能让多媒体课件来替代学生自主探讨环节。同时我们还要重点强调三点内容，也就是多媒体教学方式有助于教师更好的进行授课，有助于激发学生学习兴趣，有助于书本内容的丰富化。由以上的阐述我们能够了解到，在多媒体教学技术使用过程中必须要遵循一定的原则。在课堂上教师必须要适度使用多媒体教学，这是因为过多的使用多媒体会抑制学生创新能力的发展，同时还会增加教师的工作量。简约教学的重点在于教学方式的多样性，通过满足学生自身的需求来提高学生的学习成绩。

3．简约式教学过程

简约教学对小学数学教学过程的具体要求就是要将教学过程变得精简化，在小学数学课堂中要给予学生足够的时间进行自主学习和讨论。教师在进行教学设计过程中必须要结合学生的实际情况，由浅入深的进行教学设计。首先，教师要建立明确的教学目标，要将教学过程精炼化，注重对学生综合能力的培养；其次，要是要明确数学教学的根本意义，要注意对学生今后发展的影响，重点教授学生遇到的难点内容；最后，教师必须要结合学生的实际情况以及心理动态来进行教学设计，不断提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，以此来提高小学数学教学效率。简约教学更加注重教学过程的精简话，重点在于给予学生足够的自主学习时间，在教学活动中注重每一环节的衔接，使得每一环节都具备实质性的意义。整个教学过程要做到由浅入深。从而更好的实现简约化教学。

4．教学方法简单灵活

简约教学要求教学方法简单灵活。简单是指便于学生学习理解，可有效增强学生对于教学内容的学习记忆；灵活是指针对不同的教学内容，灵活选择对应的教学方法，通过丰富的教学体验，提高学生数学学习能力。小学生年龄普遍偏小，数学教学内容普遍具有逻辑性、抽象性特点，小学生实际学习过程中存在一定的学习难度，因此，教师应科学选择生活化教学、情景教学、实践教学等教学方法，强化学生数学学习理解。

5．教学评价“真诚而简练”

简约教学提倡语言简练启智，有趣味性，数学语言的简练正是一种追求深刻、朴实、精练的语言倾向。在简约教学中，我们用尽可能少的话语来传播尽可能多的信息，表达丰富的内涵。简练的表达同时有助于学生对思维的提炼和逻辑性的提升。对学生的评价要充分考虑到评价造成的学生自我认同，以积极评价为主，要真诚而简练，即使对一些问题与错误也应真诚的给予积极评价，不伤害学生的自尊心。以简明、真诚的引导学生身心健康成长。

结语：

综上所述，简约教学有利于突出数学教学重点，提高数学教学质量和效率，但简约教学并不是简单的“减法”，教师应科学认识简约教学，以发挥其实际教学作用。因此，教师需综合教学内容、教学方法、教学目标等多方面内容，调整数学简约教学模式，突出数学核心素养培养，促进学生的健康发展。

参考文献

[1]张索玲.发展模型意识促进核心素养——以"路程、时间与速度"一课为例[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(35).

[2]林景.关注核心素养构建常态模式——基于核心素养背景下常态教学模式的再思考[J].新教师,2017(6):39-40.

[3]朱伟义,曹凤山.大道至简,悟者天成——2016年浙江省数学高考试题简析及有关高考复习的思考[J].中学教研:数学,2016(8):36-39.