议高中英语教学中的写作教学方法

议高中英语教学中的写作教学方法

孙鑫

河南省濮阳市第二高级中学孙鑫

〔摘要〕在高中英语教学中，写作能力的培养就是对学生知识运用能力的培养。英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。本文就英语写作的教学发表了一些个人的看法，希望对广大英语教师有所帮助。

〔关键词〕高中英语写作教学

学生普遍认为英语写作比较难，我认为是因为学生对词语的积累和运用还有一定的欠缺，对一些基本的句型、语法不能很好的掌握。心里明白，但表达的时候就会显得有些吃力。我通过多年的英语教学，在教学中不断总结经验，积极探索，找到了一些提高学生写作水平的方法，我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导：

1以英语句法为基础，提高学生的书面表达能力

在学生掌握了一定的词汇量的基础上，加强对学生英语语法的训练，也是提高学生英语习作水平的一个重要方面。教师在平时的讲课中要以英语语法、基本句型为基础，加强对学生书面表达能力的培养。可以先让学生对英语文章进行翻译，再让学生以英语的形式概括文章的主要内容，也就是缩写。这样，学生通过翻译，再用英语描述事物和发表议论，可以不经意间诱导学生进行写作训练。另外，教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，对写得好的学生要及时表扬，暂时写得不好的学生要给予正确的方法进行指导。由此不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。

2注重词汇的积累和运用

俗话说“不积硅步，无以行千里”。学生在写作中，最重要的是对词语的运用，但前提是学生要有一定的词汇量，如果词汇量匮乏，是怎样都不能写出好的英语作文的。所以我认为，高中英语教学中一定要培养学生平时积累的习惯，除了课后单词，还要让学生自己看一些课外的英语读物，对不会的单词及时查英语词典，整理归类。这样日积月累，长年累月的练习就可以让学生的词汇量在不经意间得到扩充，无论是英语写作还是英语阅读，学生在练习中都多会有所提高。而且还要经常性的让学生以英文的形式写一些观后感，这样既可以让学生加强对词汇的运用，也能够让学生体会到英语的实用性。

3对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感

在英语教学中，教师可以收集同一文体的范文供学生朗读、背诵，培养学生对某一文体的语感。在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格，并根据所学范文进行写作。及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。最后，选出最好的学生作品作为范文，供学生们参考学习。通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格、固定格式和写法，使学生在写作中能够有章可依，在构思时能有一定的思路，写起来更灵活、顺手。

4进行写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力

4.1准备阶段。为学生提供写作材料，让学生根据所提供的写作材料以及手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息，并且同时分析材料、认真审题，事先拟好写作提纲。

4.2起草作文。让学生根据审题，确立写作文体、使用的人称和基本时态。把写好的提纲初步的进行扩充，根据材料提供的整体情节或主题思想写出关键词和中心句。

4.3拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。优化语言，对不合理的地方进行修改，检查语句语法是否有误，检查表达是否通顺。

5注意对学生的引导，提醒学生写作中的注意事项

一般来说，中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。引导段的主题句（themeStatement）不能只陈述事实，而是要说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。同时分清主次，把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写，对次要的进行略写。结束段简要重述观点，即是篇尾点睛。

在教学中要经常提醒学生必须注意的几点：淤认真审题。审清题目要求，包括文体、题材。于掌握基本的语法。除了注意情节的完整性之外，特别要注意句子的完整性，人称、时态和语态等的一致性和行文的连贯性等。盂为了使文章连贯，要恰当地使用连接词。榆书写时要细心、工整、避免涂改。

总而言之，英语写作教学不是一蹴而就、背几篇范文就可以的，英语教师要在平时的教学中，对加强学生训练要有足够的重视。教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练。英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时能培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课程标准所提出的要求和教学目标。