浅谈手绘在工业产品设计教学中的作用

浅谈手绘在工业产品设计教学中的作用

黄波

（湖北三峡技师学院，湖北宜昌443000）

摘要：手绘草图表现技法是工业设计师在工作中所要具备的基本技能，也反映着工业设计专业学生的综合素质。手绘在工业产品设计中的教学应用有助于学生专业素质的提升。本文主要对手绘应用于工业产品设计的作用入手，对手绘在工业产品设计中的教学作用及措施进行了探究。

关键词：手绘技巧；工业产品设计；手绘课程教学作用

前言：

工业设计是我国高等院校和职业技术学院开设的新兴学科。现阶段该学科的发展方向分为工科类发展方向和艺术类发展方向。绘画课程是工业设计领域的一门重要的专业基础课程。素描、色彩等徒手表现的课程是工业设计绘画教学课程的主要内容。工业产品设计领域的草图包含有外观、形态、色彩和使用方式等内容，它可以让图片观看者明确某种工业产品的设计思路。对手绘在工业产品设计中的教学应用问题进行探究，有助于工业产品设计教学教学效率提升，有助于学生在社会实践中学以致用。

一、手绘应用于工业产品设计的作用

（一）有助于明确学生的设计思路

根据一些学者的观点，工业设计可以被看作是一种特殊化的艺术创作过程。笔者对这样的观点持有一种肯定态度。工业设计对工业设计师的艺术修养有着较为严格的要求[1]。创意构思在工业产品设计方面发挥着较为重要的作用。根据工业产品设计教学的实际情况，一些学生在工业产品设计初始阶段会表现出对草图表现形式缺乏关注，习惯于利用语言展示自己的设计思路的问题。这种仅仅注重文字表述的表达方式可能会让学生遗漏一些设计想法。在草图应用于工业产品设计以后，学生可以借助草图设计过程对工业产品的设计条件进行整合，进而让学生对产品设计过程中产生的一些设计灵感进行及时记录，故而手绘在工业产品设计领域的应用，可以让学生的设计思路更明晰、更明确。

（二）有助于优化教学过程

手绘草图制作过程可以让设计者的创造性思维活动及设计创作灵感延伸于头脑外部，在借助手绘图展示自身设计思路的同时，学生也可以根据手绘图，对自己的设计思路进行不断纠正，进而让一些尚不确定的设计概念得到深入与完善。

在工业产品设计教学开展过程中，教师往往需要指导学生选择一些设计课题。在手绘教学应用于工业产品设计教学以后，教师可以要求学生利用草图形式讲解选定课题设计成果的相关内容。教师在听取学生讲解以后，可以从学生的设计思路和设计细节入手，对设计方案的合理性进行判断，故而手绘在工业产品设计中的教学应用更为重要，也可以让工业产品教学过程更形象、更直观、更易于把握。

二、手绘在工业产品设计中的教学应用措施

（一）注重学生学习兴趣的培养

通过对学生的实际情况进行分析，我们可以发现，一些学生在接触工业设计专业课程之前，并不具有坚实的美术功底。在手绘应用于工业产品设计以后，他们会表现出对这一课程缺乏学习信心的问题。在注重手绘技能训练的同时，教师在课堂教学环节也需要充分调动学生的学习兴趣。在手绘教学开展过程中，教师可以对一些具有层次性的教学措施进行应用，以便通过循序渐进化的课堂教学内容，提升学生的学习信心。为调动学生的学习兴趣，教师在将手绘应用于工业产品设计教学以后，借助作品鉴赏活动调动学生的学习积极性，从而促进课堂教学效率的提升，激发学生的学习热情。

（二）借助渐进式教学方法开展手绘教学

在学习手绘表现技法之前，学生已经学习过素描课程和色彩学课程。这些课程可以让学生积累一定的绘图功底。在手绘应用于工业产品设计教学以后，教师可以借助渐进式教学方法开展手绘教学。如手绘表现技法教学过程可以分为以下五个阶段：一是线条画法练习阶段，二是基本几何体手绘练习阶段；三是产品草图及效果图的手绘临摹阶段；四是实物效果图的手绘训练阶段；五是设计作品的手绘表现阶段。线条画法训练是工业产品设计中的手绘制图的基础要素。在手绘教学的线条画法练习阶段，教师需要对不用类型线条在表现方法和表现要求方面的差异性进行明确的指导。如教师在指导学生绘制直线时，可以让学生用缓慢的气息绘制均匀用力的长线条。

在小弧度的弧线手绘训练中，教师可以将训练过程分为以下几个步骤，第一，教师需要指导学生开展小弧度的弧线训练，并要指导学生在放慢速度的基础上，对距离和弧度进行控制。第二，在小弧度弧线绘画技巧初步掌握以后，教师可以让学生提升绘图速度；第三，在某一个方向的小弧度弧线绘画训练结束以后，教师可以指导学生快速完成不同方向的弧线的绘制。

工业产品的设计过程是人们在基本几何体基础上，借助叠加和挖切等手段进行设计的过程。基本几何体手绘练习训练的开展，可以让学生对用笔的基本方法与基本技巧进行明确。在基本几何体手绘训练环节，教师需要借助基本形体的塑造过程与表现过程，指导学生对手绘中涉及到的虚实关系、明暗关系和光影关系等内容进行了解。

在工业产品设计方面，产品手绘也可以被看作是人们了解真实的产品造型、真实色彩和设计风格等内容的工具。在实物效果图的手绘训练阶段，教师需要指导学生对手绘绘画技巧进行熟练应用，并要对产品实物进行正确认知。

在设计作品的手绘表现阶段，教师需要指导学生借助平面介质的完整化、客观化表现，展示产品的真实面貌。设计作品手绘表现阶段具有着提升学生工业产品综合设计能力的作用。

根据工业产品设计教学的特点，利用逐步推进的方式开展产品手绘教学，可以让学生对手绘教学内容的学习信心得到强化。这种循序渐进化的学习方式也可以在提升学生学习兴趣的同时，帮助学生形成一种系统性的认知，进而对在工业产品设计领域对手绘技巧进行熟练运用。针对不同学生在艺术表现水平方面存在的差异性，教师可以根据学生的实际情况，为学生制定不同的阶段性进度，以便促进工业产品设计教学的教学效率的提升[2]。

（三）借助手绘课程提升学生的空间虚拟思维能力

在手绘应用于工业产品设计教学以后，手绘课程已经成为了工业产品设计领域的重要课程。工业手绘表现技法课程具有着实践性强的特点。利用手绘表现技法课程提升学生的空间虚拟思维能力，是促进课堂教学优化的重要举措。在培养学生学习兴趣的基础上，提升学生的空间虚拟思维能力，是教师在手绘课程教学中所应用的重要措施，对此教师可以借助灵活性的教学手段，帮助学生培养自身的学习兴趣。出于调动学生空间虚拟思维能力的需要，教师在工业手绘表现技法课程中，也可以注重三视图立体转换效果训练。如在课堂教学中，教师可以现有产品的三视图为教学工具，指导学生将三视图转化为立体形态。立体透视效果图逆向训练也有助于学生空间虚拟思维能力的提升。

结语：

综上所述，手绘系统教学对工科类设计专业学生的手绘创意能力的提升有着积极的促进作用。在注重学生学习兴趣培养的基础上，采用循序渐进的教学方式，有助于工业产品设计教学水平的提升。针对不同学生在艺术表现水平方面存在的差异性，教师可以根据学生的实际情况，为学生制定不同的阶段性进度，为学生参加社会实践，学以致用奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]谢玓,丁治中.工科类工业设计专业手绘课程中“摹”与“创”的教学探讨[J].美术教育研究,2015(01):168-169.

[2]曹祥哲.师之道,绘之妙——谈手绘草图在工业设计教学中的重要性[J].天津美术学院学报,2014(03):95-97.