高中体育高效课堂构建分析

高中体育高效课堂构建分析

张力勋

浙江省金华市孝顺高级中学

摘要:随着新课程标准改革的不断发展，教师在教学中不仅要重视学生的知识文化水平的培养，还要强化学生的身体素质，培养德、智、体、美全面发展的现代优秀人才。教师的教学方法应顺应课程改革的标准，在高中体育课程教学中，积极创新教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，培养学生学习的体育兴趣。教师加强自身的教学水平，使体育能真正提高学生的身体素质，实现体育教学的根本目标。

关键词:高中；体育；高效课堂；研究分析

现阶段体育教学仍存在很多问题，例如部分学校器材短缺、场地过小、课程安排不合理，使学生在体育课上得不到真正的训练，身体素质得不到真正的提高。另外，部分教师在教学中只按学校下达的任务安排教学内容，没有考虑学生的具体情况安排课程，使学生缺乏体育训练的兴趣，学生课堂学习效率低下，完不成体育教学的根本任务。因此，教师就需要进行教学方法的创新，努力打造高中体育高效课堂。

一、合理安排授课时间，提高学生课堂效率

在高中体育课程时间安排上，教师要根据学生的身体状况进行课程安排，做到具体问题具体分析。众所周知“一天之计在于晨”，上午是学生精力充沛、学习效率高的时段，学生在体育课上运动训练会耗费大量体力，因此课程最好安排在学生有学习动力和精力的上午时段。学生上课时体力充沛，学习效率自然就会提高。如果课程时间安排不合理，学生上课时就会缺乏精力与体力，跟不上课程进度，进而影响学习的效果，达不到教学训练的预期目标。同时，教师也需要按学期差异进行活动内容的安排，例如第一学期气温适宜，学生的衣着较轻便，在体育训练中出现事故的情况相对较少，因此教师可以给学生安排篮球、足球、排球、跑步等课程。第二学期气温较低，学生的衣着厚重不利于进行剧烈的体育运动，可以安排太极、慢跑等课程，训练学生的身能素质，达到体育教学强身健体的效果。此外，教师应合理安排教学与学生自由活动的时间，使课堂时间利用最大化，打造高效体育课堂，避免“放羊式”教学，使学生上课时出现纪律散漫、偷玩手机、交头接耳的现象。

二、加强团队合作，提高学生体育素养

在教学过程中，发现学生课堂学习时存在自由散漫、毫无纪律的现象，缺乏体育锻炼的欲望，学生的课堂学习效率降低。同时，有些学生的学习能力较低，跟不上课程讲解的正常进度，从而影响教师教学内容的进一步讲解。为改变课堂活动中存在的无组织、无纪律的现象，教师可以将学生分为若干小组，让学生进行团队式的训练，培养学生的团队精神。当学生进行团队式训练时，团队可以增强学生的集体荣誉感，激发他们在课堂上积极锻炼学习的欲望，提高学习的自主性和积极性。当小组成员在训练中出现问题时，其他组员会给他提供及时的帮助，使学习能力低的同学跟上正常课程的进度。通过这种团队合作的形式，会培养同学之间互帮互助、团结协作的精神，学生在这种教学模式中，可以提高自身的体育素养，达到自身能力水平的真正提高。

三、增加竞赛式教学，加强学生训练动力

教师要创新教学的方法，利用多种课堂展现形式吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。学生在日常训练中缺少学习的兴趣，在课堂上缺少学习的动力，导致课堂学习效率降低。学生不能在课堂上得到切实有效的训练，使身体素质很难得到真正的提高。教师可以通过创新教学模式，增设竞赛式的教学活动，改变高中体育课堂缺少积极性、主动性的现象。竞赛式的学习可以吸引学生课堂注意力，增加学生体育锻炼的兴趣。例如在篮球课堂上，教师就可以将同学划分为若干个小队，让各团队之间进行篮球比赛。这种竞赛式的教学，可以满足学生的心理诉求，更能激发学生训练的兴趣。学生之间的互相竞赛，学生会有紧张感，因此学生在课堂学习时会更加认真仔细，课堂注意力更加集中，自然对教师讲解的内容有更深刻的理解和掌握。在体育教学活动中，教师应让学生实现兴趣学习两不误的状态，保持张弛有度的教学态度，努力打造高效高中体育课堂，使课程教学达到事半功倍的效果。

四、按照学生之间的差异，进行分类教学

教师在教学活动中要根据学生之间的差异进行教学内容的具体安排，找到适合学生的训练方法。男女生之间身体素质有很大的差异，学习兴趣也有所不同。鉴于学生学习兴趣的差异，教师在课程活动安排上就要根据男女学生的具体差异进行教学，使教学内容符合学生各自的心理诉求和身体状况。例如可以进行男生女生分类教学，使教学更具有针对性，增加体育课堂训练的成效。男生的身体素质较好、体能充沛，在体育课程中更喜欢篮球、足球等激烈的体育活动。相对于男生，女生的身体素质较低、体能较弱，因此教师在课程活动内容安排上，就可以避免过于激烈的体育活动，可以开设女生感兴趣的课程，比如排球、健美操等。教学内容的合理分类，差异化教学，可以使高中体育教学更符合学生的心理需求和体能素质。学生在适合自己的课程中，可以充分发挥积极性和主观能动性，提高学习的效率，便于真正掌握教学内容，使教师的教学成果最大化。

结语:在现阶段高中体育课堂教学中，面临学生缺乏学习兴趣、学习成效不高的局面，需要教师改变单一的教学模式，丰富课堂教学的内容。在体育活动安排上要根据学生的身体情况、兴趣爱好进行排课，使学生在课堂上能更加积极主动地去锻炼，使身体素质得到真正的提高。相信随着教师教学模式的不断发展完善，学生在丰富多彩的课堂学习中，体能可以得到真正的锻炼，体育素质也会得到真正的提高，从而加快高效体育课堂的构建进程。

参考文献:

[1]术宏静.创设情境,激发兴趣,构建高效课堂——浅谈高中体育课堂教学[J].田径,2018(1):49-50.

[2]钟秉枢.深入学习认真领会努力培养担当民族复兴大任的时代新人——《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》主要变化及教学实施建议[J].体育教学,2018,38(3):8-10.