山东省青岛市城阳区夏庄街道云头崮小学266107
摘要:随着新课改的不断深入,思维导图教学在教育领域备受关注。它将抽象的思维过程转化为具体形象,利用图片、文字等形式引导学生的思维不断发散。教学实践中,恰当运用思维导图模式有助于教师了解学生思维动态,有针对性地调整教学方法完善教学过程,从而帮助学生理清知识脉络、开拓学生思维,提高学生的学习能力。
关键词:小学英语思维导图策略
思维导图是基于图像的一种思维工具。它结合了图形和文字,从某个中心关键词开始,使用放射性思维将各层次主题之间的关系连接起来,形成可视化的结构和分类。在小学英语教学中,思维导图从某个单词或句子开始,利用放射性思维与其相关的其他单词和句子联系起来,形成一个完整的知识网络,将其用于小学英语教学中具有非常重要的意义。
一、创设情境,激发学生兴趣,提高注意力
小学生具有特殊的年龄特点和认知特点,他们对新事物、新知识有着浓厚的兴趣,但他们的有意注意处于发展阶段,这就导致他们注意力的分散。思维导图具有图画、规律性的特点,能够吸引小学生的注意力。这些生动形象的图示结构,可以把学生带入一个特定的情景,从而引起他们探索的兴趣、激发他们求知的欲望。例如,在教授protecttheEarh时,用光秃的树干表示主题HowtoprotecttheEarth。要求学生积极思考保护地球的方法,想出一条建议,树干就会长出一片绿荫,鼓励学生为我们的绿色地球做出自己的努力。此类思维导图是立体的、艺术的,且信息丰富,能将英语的工具性与人文性结合在一起,符合小学生的心理特点和年龄特点,调动学生学习的积极性,提升其注意力。
二、深层加工,建构知识网络,加强记忆力
思维导图构建的过程,就是知识网络的加工过程。因此,教师需要利用知识网络的联想记忆、图形记忆、关键词发散等形式进行深层次的加工,构建知识网络系统,让学生形成清晰的知识脉络和思维导图,帮助学生长效记忆、增加学生的记忆力。例如,当遇到一些篇幅较长、结构复杂、生词较多的阅读课文时,教师就可以利用思维导图进行教学。首先,运用思维导图梳理文章的主旨思想,引导学生进行阅读,并结合导图对文章的内容进行感知。在此基础上,教师还可以利用文章的主旨进行问题的设计,学生结合思维导图提出的问题进行思考和探究,找到阅读重点和细节,从而较好地理解文章。在这样的有效阅读开展后,利用小组合作的形式展开交流和探讨,再回到思维导图中,让学生根据思维导图以及自身的学习成果对课文内容进行复述,从而做到“学讲计划”提出的“学进去,讲出来”。
三、锻炼学生的英语思维能力,培养学生创新精神
小学生在进行英语知识的学习过程中,要具有一定的思维意识与能力。而教师通过思维导图进行教学、在教学目标的引导之下,可以充分地锻炼学生的思维能力,让学生通过英语知识解决实际的问题。教师可以设置不同的问题,让学生绘制出具有个性化色彩的思维导图图案,通过对语言内容的分析,大胆的想象梳理,合理的设计主体,构建各种关系,通过自己的整理形成不同的思维导图。例如,在进行Unit1Londonisabigcity的学习过程中,教师就可以通过对文章的梳理,让学生了解BuckinghamPalace(白金汉宫)、QueenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIreland(英国女王)等相关内容,在基于London为主题绘制思维导图。学生在梳理过程中就会了解其内在的关系进而理解文章的内容。在进行英语知识的学习过程中,会涉及到各种对话内容,教师在引导学生锻炼的过程中要始终观察一定的思维导图意识,鼓励学生积极主动的表述自己的观点以及想法,让学生在教师的引导之下大胆的表述自己的想法,进而在无形之中培养学生的创新能力以及意识。
四、优化思维导图,完善知识的结构内容
英语知识作为一门语言学科与语文知识的学习较为类似,因为英语不属于母语,这样就给学生的学习带来一定的影响。教师在实践中构建完善的语言环境,通过思维导图意识优化学习环境,可以提升学习的积极性,进而完成知识系统,这对于学生的学习有着积极的影响。在进行英语教学过程中,教师通过思维导图方式进行学习,可以让学生感受到知识学习的趣味性,教师构建良好的语言学习环境,组织开展各种英语游戏活动,可以让学生将自己学习的单词,通过思维导图的方式进行整理梳理、再进行系统的学习。而通过思维导图的方式可以构建较为系统的知识系统,可以让学生通过思维导图的方式给巩固知识系统,在单词、语句以及语法等领域进行整理,可以让学生理解各种英语知识内容,进而在无形之中强化学生的记忆力。
总之,思维导图不仅可以作为小学英语教学中的教学工具,还可以成为学生思考的工具。利用思维导图的关联性特征,可以让学生系统地处理知识结构,并且还可以在思维导图中对学生的思维水平进行评价,呈现良好的思维发展循环。此外,在思维导图中,学生不仅可以温故,还能够利用思维导图发现新的知识点,不断优化自己的知识结构,提升自己的思维能力和创新能力。
参考文献
[1]张翠珍小学英语教学中思维导图的运用[J].课程教育研究,2016,(12)。
[2]白俊萍思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].中国校外教育,2015,(11)。
[3]袁琼浅谈小学英语教学中思维导图的运用[J].俪人:教师,2016,(13)。