浅议小学数学核心素养培养的实践研究

浅议小学数学核心素养培养的实践研究

郭聪

山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校256503

摘要：核心素养逐渐成为基础教育领域的研究热点,是指导课程改革和发展的顶层宏观理念。数学创新思维的培养对学生发展核心素养的培养、学科核心素养的落实和教师专业化水平的提升都有积极的促进作用。“核心素养”是实施素质教育的最佳手段，是新课程改革中的新方向，数学核心素养的培养是数学课堂教学需要落实的任务，它关系着高效课堂的达成。核心素养的培养是实现“学生全面发展”的重要途径。

关键词：小学数学研究核心素养实践思考

小学数学是促进学生全面发展、培养学生的思维能力与推理能力、提升学生综合素质的基本必修学科，在小学教育中占有举足轻重的地位。随着教育改革的全面发展，小学数学的教学重点转移到了学生的综合素质培养中来，这其中就包括学生的数学知识与技能的掌握以及数学核心素养的构建情况。培养小学生的数学核心素养的前提是教师对于核心素养以及数学核心素养有一个前瞻性、深刻性的理解与认识，并基于此研究独特的教学思路和方法。

在小学数学教学的过程中，要求教师能够通过教学实践，选择合理的教学方法，优化教学策略，合理安排教学内容，着实提高小学数学的核心素养。那么在课堂教学中可以从以下几方面进行展开，科学分析和讨论交流。

一、认真理清课堂教学，培养学生的数学意识

引导学生理清课堂很关键，理清课堂教学指的是让学生能够获取知识，培养学生对知识体系的把握能力，并且让学生对知识进行综合应用，从而真正将知识变成自己的学识。小学数学的教学注重学生的数学意识和数学能力的培养，小学生对外界未知的事物有着强烈的好奇心，可塑性也比较强。所以，在小学数学的教学中，教师要能够根据学生的实际情况，理清课堂的教学内容，促进学生和教师之间的良好的互动，从而有效培养学生的数学意识、开发学生的数学思维。

二、精心设计教学活动，夯实学生的基础知识

在小学数学的教学中，教师要依据学生已有的知识经验、认识心理特点、认知规律特点等精心地设计教学活动，让学生能由易到难，循序渐进的学习数学知识。比如在人教版五年级数学下册《长方体和正方体的表面积》的教学中，我这样设计教学活动。先让学生在准备好的长方体和正方体的纸盒中标出“上”“下”“前”“后”“左”“右”六个面，之后展开纸盒，观察长方体和正方体的展开图，看看哪些面的面积相等。观察后小组议一议。学生通过观察发现长方体的“上”面与“下”面，“前”面与“后”面，“左”面与“右”面的面积分别相等。同时知道长方体、正方体的表面积是等于这六个面的面积之和，即是把求长方体或正方体的表面积转化为求这六个面的面积。最后引导学生推导出长方体和正方体的表面积公式以及总结出长方体和正方体的表面积的概念。此教学活动中，借助长方体和正方体的实物模型，具有直观性，符合学生的认知规律。通过循循善诱引导学生探索长方体和正方体的表面积，学生对课本知识也较容易的掌握和理解，与此同时学生的归纳概括能力会得到提升。从而夯实学生的基础知识，有利于培养学生的核心素养。

三、构建有效知识网络，提高学生的数学能力

在小学数学的教学中，涉及到的数学概念和公式也比较多，学生在学习的时候，教师要能够运用类比、对比等方法，将教学过程进行优化，引导学生构建有效的知识体系。让学生能够在整体把握知识体系的基础上，培养学生的数学思维，也让学生运用正确的方法解决实际的问题，从而有效提高学生的数学能力。例如，在《长方体的表面积》的教学中，教师可以让学生观察生活中的长方体，让学生明白什么是长方体的表面积，然后通过与长方形的面积进行类比，让学生明白长方体6个面的面积之和就是长方体的表面积。并且让学生折叠长方体，让学生明白长方体的表面积=（长×宽+长×高+高×宽）×2，再给学生一些数据，让学生计算有关的长方体的表面积。这样学生可以将之前学过的长方形面积的计算，以及有关混合运算的知识进行有效结合，从而有效提高学生的数学能力，促进学生的数学核心素养的培养。

四、用数学知识认识生活，培养学生的数学意识

我们都知道，数学来源于生活。如果学生能在生活中用课堂上学到的数学知识去解决生活中的实际问题，那么说明学生已经具有了一定的数学意识。比如在数学人教版三年级下册第四单元《两位数乘两位数》时，先抛出一个问题：同学们，现在老师要去买篮球，一个篮球98元，要买10个，需要付多少钱，谁能帮老师解决这个难题。这个问题会吸引学生的好强心，提高学生学习的积极性，学生学会两位数乘两位数的知识后，再次在生活中遇到此类乘法的实际问题会用两位数乘两位数的方法去解决。课堂上不断地训练学生解决生活中的数学问题，这是培养学生数学意识的一条有效途径。

小学数学作为基础性科目，培养学生的数学核心素养是课程改革要求的具体落实与实践，对学生的思想道德培养与价值观建立过程中具有深刻作用。在小学数学的核心素养培育中，教师要能够将具体的、可操作的教学方法与学生的核心素养相结合，注重学生的基础知识学习的同时，也要能够提高学生的学习能力以及核心素养，培养学生自信、表达等能力，培养学生学会独立思考的学习能力和良好的学习习惯。

参考文献

[1]寇云红浅谈小学数学核心素养之推理能力的培养[J].新校园（中旬），2017，（5），46-47。

[2]刘海鸥浅谈数学核心素养导向下小学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2018，（25），103-104。