提高初中学生语文现代阅读水平之我见

提高初中学生语文现代阅读水平之我见

陈宗耀

陈宗耀

摘要：现代文阅读是语文综合知识的载体，对学生和教师都是一种考验，是初中语文教学工作的重中之重。现代文阅读是初中语文的重要组成部分，是考查学生语文综合能力的重要渠道，也是初中语文教师教学的重点和难点。将培养学生的现代文阅读理解能力提升到一定层次，是当前初中语文教师教学工作的重点内容，是涉及整个语文教学质量的重要环节，加强现代文的教学工作，势在必行。

关键词：现代文阅读；意义；对策

现代文阅读一直是中考的重中之重，特别是近年来，中考现代文阅读的材料主要来自课外，选文的内容上更强调材料的价值取向，关注社会、关注生活、关注自然、关注人生，语言上注重生动活泼和较强的文学价值，同时兼顾多种文体，题目类型多，变化快，很多同学面对各式各样的题目感到茫然无措。根据课程标准和语文中考说明对现代文阅读的考查要求，参考语文教材的相关文体知识短文和有关资料，根据近几年中考语文阅读试题的走向，特就现代文阅读的答题思路作简要解说，以求同学们在解答此类试题时，有所借鉴，避免答非所问。在此，笔者谈谈自己的一些见解：

一、提高初中生语文现代阅读水平的意义

1.是提高学生语文成绩、增加自信心的重要途径

语文知识内容丰富、知识面广、具有包容性和开放性。而现代文阅读无疑是语文知识具体化呈现更学生的重要方式。因此，在任何语文考试中，现代文阅读都是一个常考常新的考点。而据调查在近几年中考中，考生失分最多，败的最惨的一块领地，莫过于现代文阅读这一板块儿了。因此，在素质教育与应试教育的双重背景下，提高学生现代文的阅读水平是提高学生语文成绩的关键点。同时，这也是增强学生学习自信心的重要途径，毕竟在现代文阅读中获得成功，就意味着学生综合观察、判断、写作能力的提升。

2.体味小说中的美

初中课本中的小说虽然篇数不多但是涉及的范围很广，国内外的名家、名篇都有所涉及。这些作品风格迥异，色彩分呈，体现了小说各种美的形态特征。笔者认为小说中的美可以有多种形态有诙谐之美、婉约之态、高尚之风、悲凉之感。所以，在教学中，教师应该注重引导学生学会感受小说中的美。

所谓诙谐实际上是作品所表现的幽默和讽刺，幽默一般带有轻微的讽刺意味，而讽刺就是用夸张的手法把生活中无价值的东西撕破给人看，这样的作品往往具有强烈的批判意味和否定倾向。像课本里所选的契诃夫的短篇小说《变色龙》，作者用夸张的手法，刻画了一个媚上欺下、见风使舵的奴才形象，使学生在笑声中体味到了审美的满足。

3.是培养学生高尚情操，进行情感教育的重要途径

在素质教育观下，学生的个人情操和情感表达，成了教育必须关注的重点。因此，在当前初中语文教育中，加强学生个人情感表达能力的培养，建立积极健康的情感意识，培养学生正确高尚的情操，就成了核心环节。而现代文阅读正是实现这一教学目标的主要载体，毕竟在新的教育形势下，说教式的情感培养，已经不能适应时代发展和教育发展的需要。

二、提高初中生语文阅读水平的策略

1.教师应重视学生的现代文阅读

我国著名数学家华罗庚曾经说过：“天才在于积累,聪明在于勤奋”，大凡语文“拔尖”的学生，十之八九得益于课外阅读。的确，多读他人的优秀作品，不仅可以让学生增长知识，开阔视野，还可以培养他们的语感。因此，笔者每学期除了向学生提供课程标准中规定的必读名著篇目，每周都要让学生上一节阅览课，让他们阅读自己喜欢的篇目，让他们在知识的海洋里尽情地遨游，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。而教师应该做的是充分调动学生的阅读主动性、积极性，创设生动活泼的阅读气氛，激发和培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读能力。教师可引导组织学生开展一些讨论会,互相交流阅读的心得体会，可以辅导学生写写读书笔记。也可以利用活动课，诱发阅读兴趣。如举办朗诵会、故事会、演课本剧等活动。这些活动不仅需要学生运用已经掌握的知识，更需要他们学习新知识。这就促使他们自觉、主动地联系课内知识进行课外阅读。

2.纵观全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标，归纳每段意思，归纳中心思想，往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

(1)不要急着去做题,在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。

(2)画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

(3)心中要有文体意识,找出画龙点睛的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是文章的主旨所在。

3.文学作品阅读

对文学作品的阅读、分析，首先要了解散文、小说、戏剧文学、诗歌这四种文学体裁样式的有关常识和各自的特点，然后从形式入门，进而理解作品的思想内容。

(1)散文。这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文。散文的重要特点是“形散神不散”。虽然它取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，但取材必须为中心思想服务，即在结构上只能围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路。因此，阅读散文要注意找出文章中的线索，看看文章是怎样展开丰富的联想，运用灵活多变的手法，采集广泛的题材内容，从而集中地表现中心思想的。

(2)小说。小说这种文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是一篇小说必须具备的三要素。阅读小说，宜从三要素入手，便能理解小说中人物的思想性格进而理解作品的主题思想。小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。把握这一点，然后通过对作品情节的分析，了解人物在事件中的各种表现，就能把握人物的性格。小说中的人物描写主要有：外貌描写、心理描写、行动描写、语言描写。要抓住作品中的这些描写，了解人物想了什么，做了什么，说了什么，进而分析人物为什么会这样想，为什么会这样做，为什么会这样说，便能深入理解作者塑造的人物形象的性格特征进而理解其反映的社会生活。小说中的环境，包括社会环境和自然环境。社会环境描写，是为了交代故事的时代背景。描写自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景)是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。要通过对环境描写的分析，了解它在文章中的作用，进而深入地理解小说的主题思想。

通过阅读理解小说的主题思想，除从上述方法入手外，还应注意联系小说创作的时代背景、作者的思想观点和创作意图。

(3)诗歌。和谐的节奏、精炼的语言、鲜明的形象、强烈的感情是诗歌的四大特点。阅读诗歌，要特别注意诗歌遣词造句讲究精炼、优美、音乐性，讲究变化的特点，同时要通过对其精粹语言的分析、理解，把握诗歌所描绘的鲜明、独特、感人的形象，进而领悟作者反映社会生活的强烈的思想感情。此外，诗歌形式的多样性，我们在阅读时也应注意。诗歌如果从体裁分，有格律严整的律诗(近体诗)，有格律较宽的古风(古体诗)，还有民间流传、集体创作的民歌。如果从内容分，诗歌又可分为叙事诗和抒情诗。

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育。除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素，我们应继续探索提高初中生语文阅读水平的方法。

作者单位：广西合浦县山口中学

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