浅析高中物理教学改革的尝试与思考姜晓晨

浅析高中物理教学改革的尝试与思考姜晓晨

姜晓晨

乌鲁木齐市第十一中学姜晓晨

摘要：在新课程改革背景下，当前高中物理教学必须要实施改革和创新，只有全面着手实施高中物理教学的改革，才能够使当前高中物理的教学方式满足新课程改革的需求，满足学生在新时期背景下的学习需要。由于我国传统应试教育的影响，当前高中物理教学仍旧存在着很多问题，这不仅限制了高中物理教学工作的有效开展，而且还阻碍了新课程改革工作的有效开展。因此本篇文章主要针对高中物理教学改革的尝试进行相应的探究，以及通过对当前高中物理教学存在的问题进行探究，并且针对问题制定解决措施，立足于新课程的改革需要，立足于新时期学生学习的需，构建高效的教学措施和新颖的教学方法，不断推动高中物理教学工作的全面开展。

关键词：高中物理；教学改革；教学方式

教学改革是近年来的一个热点话题，在新课程改革背景下，着重加强课程改革教学、不断优化教学效果，满足新课程改革最终的教学目标和学生的学习需求是每一个教学工作者在实际教学过程当中都需要着重探究的一个课题之一。同时实施课堂教学改革是让我国当前的教学彻底从传统的应试教育当中走出来的重要措施。所以本篇文章着重加强对高中物理教学改革的分析和思考进行探究是非常必要的。

一、当前高中物理教学的现实状况探究

在进行高中物理教学改革之前，对当前高中物理教学的现状进行探究是不能忽视的一个工作，只有对当前高中物理教学的现状进行实地探究，明确实际存在的问题，才能够为今后的教学改革提供相应的理论依据。

（一）理论教学与实际教学不配套

在当前很多高中物理教学过程当中，教师更加注重的是对学生物理理论知识的教学，比如一些物理概念知识的灌输，而没有让学生将这些知识和实际相结合，和练习题相结合进行这些概念知识的应用和消化，理论和实践达不到有效的结合，这就导致理论教学和学生的知识实践能力不相符合。学生就算是掌握了较多的理论知识，也不知道怎样将这些知识运用起来，不懂得如何更好的去解决问题[1]。比如在教学“摩擦力”这一内容时，可能学生对摩擦力的性质、摩擦力的相关知识点已经烂熟于胸，但是学生就是不能够将这些知识点，包括摩擦力的相关公式进行实践应用，这就导致理论教学和实验教学的脱节，限制了高中物理教学效果的提升。

（二）课堂氛围较为死板

在传统的教学过程当中，由于教师占据了整个课堂的主体地位，在教学当中起主导作用，而学生则是被动的服从教师，在教师的知识灌输下进行机械的学习，不能够发挥自己的主观能动性主动积极的进行知识的探究。与此同时，教师高高在上和传统的教师观念，让教师不能够走下讲台和学生进行亲切的交流，导致了学生与教师之间的互动性不高，学生对教师也退避三舍，有问题不主动的问教师，这种局面直接导致了课堂氛围较为死板，师生之间的交流不活跃，从而不能够让学生积极的参与的物理学习中来。

二、新课程背景下高中物理教学改革的尝试探究

教学工作者要明确当前高中物理教学存在的问题，并不断的反思自己，立足于新课程改革理念和教学目标，通过教学方法的创新，实现高中物理教学改革

（一）在教学过程当中，要注重理论教学和实践教学之间的关系

教师在教学一个知识点的时候，必须要实现理论教学和实践教学的双管齐下，在进行理论教学的时候，就要想好怎样进行实践教学，让学生在熟练的掌握理论知识的前提下，在对这些知识进行实践应用，以此来提升学生的学习体验性。让学生将所学的知识为自己的生活和学习服务，满足新时期背景下实践教学等目标满足新课程背景下培养学生思考能力，实践能力的教学任务。比如在教学“摩擦力”这一内容时，教师让学生对摩擦力的相关理论知识点相应的公式进行掌握之后就要开展一些实验教学，让学生在实验当中进一步的验证这些理论知识和公式，进一步的应用这些知识，让学生对这些知识的掌握更加深刻，认识更加深刻，让学生真正的实现将这些知识为我所用[2]。

（二）构建活跃的教学课堂

活跃的教学课堂是实施有效教学的基础和前提，教师和学生在教学过程当中是一个有机的整体。在新课程背景下，教师要充分意识到学生在课堂上主体性发挥的重要性，要主动的退居到领导者的位置，将课堂还给学生。学生能够发挥自己的主观能动性积极地对问题进行探究。比如在课堂当中，可以构建情景教学、探究式教学。为学生设置某一个学习目标，将学生分为若干个小组，让小组中的同学自主的进行教学目标的探究和学习。通过查找资料、进行实验等等一系列的方法进行学习，使课堂更加活跃。同时，教师要主动积极的和学生交流沟通，放下自己的姿态，平等地对待每一个学生，在师生交流的过程当中，更加全面地了解学生的学习状况，从而不断的调整教学方法，优化教学效果。

结语

总得来说，实施对高中物理教学的改革是非常必要的，教学工作者要从各个方面创新教学方式方法，实现对高中物理教学的改革。

参考文献：

[1]沈威.高中物理教学改革的尝试与思考分析[J].数理化解题研究,2016(15):68.

[2]郭兰英.高中物理教学中促进学生深度学习的方法探索[J].考试周刊,2015(27):133.