农村青少年年龄因素对教育认知的影响

农村青少年年龄因素对教育认知的影响

黄芬谭明珠李鑫雅马晓云尹玉婷黄玥李艳章炜（通讯

长沙医学院中医学院湖南长沙410219

摘要：随着社会经济的快速发展,教育事业也不断发展和革新以适应当今社会经济发展的需要。时代进程中青少年教育作为落实科学发展观和社会和谐发展的战略选择，一直被社会高度重视。青少年随着年龄的变化在学习态度、学习动力、学习兴趣三方面有了教育认知的差异。

关键词：青少年；青春期；兴趣爱好；教育引导；

青少年在生理心理上都处于人生关键而特殊的时期【1】。在其发展阶段难免受自身以及外界环境的影响而产生有利或不利其健康发展的倾向。而家庭、学校以及社会必须对其给予足够的重视，再加上青少年的配合才能及时解决这些问题，是当代青少年健康成长必要。随着年龄的增长，青少年的身心都会逐步发展成熟，对于外界事物的看法也会有不同，所接受的教育也不同【2】。因而分析不同年龄阶段青少年对教育的认知可以知道青少年对教育的态度和动力源泉的改变状况，也可知道其外周环境带给其怎样的影响，进而我们可以针对实际情况着重解决相关问题如厌学、辍学等。青少年是一个国家的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人【3】。为促进青少年教育健康发展,落实科教兴国战略，完善教育，十分有必要关注了解年龄因素对教育认知的影响。

1.调查方法

研究对象是不同年龄阶段的农村青少年。心理学界根据生理和心理的发展特点，一般把青年界定为13岁—25岁之间，并将这一阶段称为青年期。人口学是以人在青春期生理发育的正态曲线分布为基础，把15—25岁确定为青年，并据此进行人口统计。法学是以完全承担法律所规定的权利和义务为标准，把18岁作为划分成年人和未成年人的界限。社会学界从社会化角度看青少年，将其视为人社会化的一个必经阶段，他们认为，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，“青年是从依赖成人的童年到能进行独立的、负责的成人活动的过渡”【4】。调查运用社会学相关理论,通过文献研究、问卷调查和观察法相结合的研究方法。

本研究选取湖南省怀化市黔城镇20岁以下的青少年及儿童进行问卷调查，调查形式为一对一问卷调查，内容包括不同年龄阶段青少年的学习态度及不同年龄阶段青少年的学习动力、兴趣。调查人数共219人。问卷内容如下图所示

图1：青少年学习问卷

第2、3题为学习态度，第4题为学习动力，第5题为学习兴趣

2.结果

不同年龄阶段农村青少年在学习态度、学习动力、学习兴趣方面的比较。农村青少年的学习态度没有随年龄变化有太大起伏，在家主动学习的比重远高于被动学习。为父母学习的动力随年龄增长逐渐变少，多以改变生活为学习目的。农村青少年对课外知识的学习兴趣偏高。

具体情况见下表

不同年龄阶段青少年的学习态度对比表

3.讨论

3.1.不同年龄段的青少年学习态度的差异。

调查数据显示13-15岁的青少年学习由父母督促学习为主，而16岁至25岁的青少年均以自觉主动学习为主。可见随着年龄的增长，智力的逐步发展，青少年自我意识迅速发展使其对于学习的态度以自我为主导。总体而言青少年对待学习均有良好的态度。16岁至18岁父母督促学习比重在各年龄阶段比重最大，而其余年龄阶段无明显变化。数据显示“督促也不学习”的情况虽然比重小但也在缓慢上升。随着年龄的增长，生活范围和活动内容复杂化，青少年逐渐有了特定意向和责任感并决定自己决定某些活动如何进行。成长阶段父母的督促是一直存在的，其影响在青少年教育成长路上是不可忽视的因素。

3.2不同年龄段的青少年学习动力的差异。

由表二显示可知在四个年龄阶段中学习的意义主要以“有个好未来”改变生活为主。研究表明积极学业情绪有助于促进青少年学生认知策略的形成和学习兴趣的培养,同时积极的学业情绪有助于青少年学生自主掌握学习过程、监控学习结果进而提升自主学习能力【5】。为父母读书的比重也是随年龄增长而减少，农村青少年随着年龄的变化看待教育也发生了变化。大部分农村青少年读书的动力来自于与未来生活的联系。“知识改变命运”成了农村青少年主要的学习动力。随着对生活的了解加深，认知和阅历的增长，对未来畅想让农村的青少年读书意向不仅仅是为了父母，为了在学习中获得的充实感，更多的是为了改变现状。农村家庭经济基础差，读书成为寒门子弟的主要出路，而父母也对自家孩子寄予厚望，希望他们能有好的未来。

3.3不同年龄段的青少年学习兴趣的差异。

调查数据显示，青少年对于课外知识一直感兴趣。也随着年龄的变化，对外周探索兴趣度也在波动【6】。外界对于青少年来说都是新奇的，并在成长过程中他们的感觉、知觉，记忆力、思维能力不断增强，对于外界也有了自己的见解。学习兴趣的浓淡有无,对学习影响至关重要。兴趣是学生学好知识的基础。【7】在教育过程中除了青少年自主探索自己的兴趣外，其中也有外周因素被动带领如老师的引导，同学的带动等。青少年学习的兴趣广泛且易受外周环境影响，作为老师应积极引导学习有利于其健康成长的兴趣，而父母应注意青少年的兴趣发展方向并给以相关正确的引导。兴趣是最好的老师，有了兴趣才能学习好，青少年兴趣的发展方向是使其成为怎么样的人的重要影响因素【8】，教育不仅仅是教授知识，更应是为青少年找寻其最适发展方向。可以针对性去引导其发展。

4.结论

不同年龄段的农村青少年对教育认知存在差异。随着年龄的变化青少年学习的态度和动力由被动向主动转化，在各个年龄层段中，农村青少年对待学习均表现出一种成熟的态度。大部分农村青少年持有主动学习的态度，且对课外知识兴趣浓厚。农村家庭经济条件差，无论在农村青少年哪个年龄阶段均以改变现状而学习为主。

5.参考文献

【1】管林初.心理学大辞典[M].上海教育出版社,2005.

【2】张军翎.中小学生的逻辑推理能力、元认知及注意力水平与学业成绩的比较[J].魅力中国,2009,31(2):707-71.

【3】吴丹丹.流动青少年家庭环境、亲子依恋与学习适应的关系研究[D].华中师范大学,2015.

【4】莫晓春.关于“青少年”年龄界定问题的思考[J].广西青年干部学院学报,2009,19(2):20-22.

【5】陈洪进.大学生家庭环境、防御方式与适应性的关系研究[D].河北大学,2011.

【6】王扬扬.青少年学生学习兴趣的培养[J].青少年学刊,2009(3):23-24.

【7】徐俊冕.青少年生理心理特征与心理健康[J].中华行为医学与脑科学杂志,2005,14(2):100-101.

【8】陈立.浅析对青少年兴趣的培养[J].西部皮革，2016(10):249-249.

学生信息：李郭成，男，（2000.09.01——），汉族，山东省济南市人，高中学历