创造快乐的英语课堂

创造快乐的英语课堂

冯玉平

冯玉平河北省武邑县武邑镇第二中学

在英语课堂教学中创设乐学情境，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，就可以培养学生学习的兴趣，那么，该如何创设乐学情境呢？

一、创设语言情境，建立学习自信心。

在现实生活中没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，让学生爱上说英语，建立学生学习的自信心。学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，就能提高学生学习英语的主动性，使学生对英语产生很大的兴趣。

在英语课堂上对学生要说一些简单的英语，让学生在英语环境中学习，如It'stimetostartnow.Let'slistentothetapenow.Pleasereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。

教师说英语时，可用明显的体态语言或教学所用到的实物,帮助学生理解所说的英语，必要时可用中文翻译，使学生明白意思又觉得学习很有趣。使严肃的课堂变成了生动活泼的英语乐园。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语，培养学习兴趣，建立学习自信心。

二、创设活动情境，激励学习积极性。

1、创设“唱歌、游戏”的活动情境。

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣、富有新意的情境,能让学生在最短的时间里主动进入学习状态,在情境中导入新课,可以激发学生的学习兴趣。例如，在课前五分钟创设一个“唱游”活动,让学生跟着音乐“游动”，还可以开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。学生乐于参与游戏活动，就在教学中将知识溶于游戏，在蹦蹦跳跳中学英语，学生在玩中学，学中乐,既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣，调动起学生学习的积极性。学生喜欢唱歌，就在教学中把教学内容编成儿歌来唱着学习，把课文重点句子和单词用学生喜爱的儿歌的曲谱唱出来，在唱的时候还可以加上动作﹙便于理解句子或单词的意思﹚，更可以“赛歌”，哪个组唱的好，哪个同学演的好，做出评比奖励。这样，学生就能够在所设的“唱歌、游戏”情境中积极的表现自己，提高了学生学习英语的主动性，使其产生了更大的兴趣。

2、创设“做、演、画、赛”的活动情境。

儿童发展心理学告诉我们，学生具有爱动的特点，所以我要创设“做、演、画、赛”的活动，让学生在动中学，在学中乐，让学生积极主动的参与。用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，提高了学生学习的主动性及积极性，在快乐的活动中积极主动地学好英语。

3、创设“课堂小制作”的活动情境。

让学生自己在课堂上进行创造性的制作活动，让学生的英语学习紧密联系学生的生活情境,创设的情境以学生的生活为主题，围绕学生身边的人、身边的事，在学生快乐地动手实践的过程当中，激励学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

三、创设故事情境，培养学习兴趣。

在教学中,教师要善于创设乐学情境，培养学生的学习兴趣,我发现学生比较喜欢在模拟的情境中扮演角色，巧妙的创设故事表演情境，既可以激励学生学习积极性，又可以培养学生学习兴趣。

例如，我结合所学知识创设故事情境,让学生在故事情境中学习知识,学生最爱听老师讲故事了，更爱表演故事，那么，我就用“白雪公主和七个小矮人”的故事为例，我把全班同学分成七个组分别代表七个小矮人，创设一个“七个小矮人跟白雪公主学习”的情境，看一看哪一组的小矮人学习表现最好，白雪公主就会带给他们一份精美的礼物，在这种学习情境中，学生表现得很积极，不仅满足了学生角色扮演的欲望，还获得了老师的奖励和同学的鼓励，还很好地完成了教学效果。创设故事情境，还可以直接利用课文中的故事来教学，让学生根据课文内容的学习表演故事情节，还可以对自己扮演的角色给自己化化妆。创设童话故事教学情境的例子有很多，只要老师大胆的去想象，勇敢的去创新，学生一定会喜欢上英语老师，喜欢上英语课，喜欢上英语学习的。

四、创设教具教学的情境，培养对英语学习的兴趣和积极的情感。

在我的教学实践中，我还会利用教具或多媒体实行情境教学，现代教学，不能是“黑板＋粉笔”的教学了，要适应学生的心理特征，就要采用教具或多媒体教学。《英语课程标准》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、计算机等辅助工具，利用情境和创设情境进行教学。这样就使学生直接地、具体地获得英语知识，并且这样教学还可以调动起学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

例如，我在教“颜色”的单词时，我拿出一盒水彩笔：Thisis…，Thatis…这是什么颜色的水彩笔，那是什么颜色的水彩笔，学生就很直观地学会了它们，再用卡片加强练习，学生就很自然的学会了它们，还可以说一说穿的衣服的颜色啊等等。创设这些情境，除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备教学，利用电脑课件教学，学生也是最喜爱的啦，学生相当感兴趣。在教读课文时，常用到录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，如在教Animals时，我在课堂上放录音，学生们有声有色地听到了不同动物的叫声，这时，学生可高兴了，我随即就教学生学动物单词﹙伴随动物叫声﹚，学生学得兴致勃勃，课堂上一片欢乐的学习气氛。创设乐学情境，可以把枯燥的语言学习变成了轻松快乐的学习，如此的乐学情境，学生就自然产生了对英语学习的兴趣和积极的情感。

总之，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，要在英语课堂上创设有效的乐学情境，要让自己的教学手段不断更新，要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的兴趣活动，通过多种活动激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生对英语学习充满兴趣，并在长久的学习过程中始终保持这种兴趣。