技工院校通用职业能力一体化课程师资培养方式的探索

技工院校通用职业能力一体化课程师资培养方式的探索

朱娜

湖南建筑高级技工学校朱娜410015

【摘要】：当前产业结构的不断升级与调整，国家对技能人才的培养提出了新的要求，由此使得各技工院校对一体化课程进行深化改革。改革目标是提高学生职业能力及综合素质，并建设一体化师资队伍，为实现高校培养一批优秀的高技能人才奠定基础。本文首先分析了技工院校通用职业能力一体化课程的改革，之后探究了技工院校一体化的师资队伍建设，以此为社会培养职业能力较强的技工人才奠定了稳固的基础。

【关键词】：技工院校；一体化；师资；培养；

随着我国经济社会的迅速发展，国家对产业发展提出了新思路，实施了新举措，目的是为了使我国经济发展步伐得以逐步加快，使我国产业的转型升级得到深度推进[1]。当前社会对技能型人才十分重视，尤其在产业转型升级中技能人才发挥着不可比拟的重要作用。在当前经济社会发展迅速的环境下，企业对技能人才提出了更高的要求。然而从实际情况来看，技工院校在培养技能人才方面还存在不足，为了培养出一批优秀的高素质技能型人才，技工院校开始展开通用职业能力一体化课程的教学深化改革，并且对一体化师资队伍的建设狠下功夫。本文主要对技工院校通用职业能力一体化课程师资培养方式进行探究，以此为促进高校的可持续发展夯实基础。

1.技工院校通用职业能力一体化课程改革

技工院校为了培养一批具备现代职业人的基本素质的技工人才，而展开了通用职业能力一体化课程深化改革。改革目标主要是打破以往注重理论的教学模式，转为理论与实践相结合的教学模式，由此实现教师的“教”与学生的“学”“做”相融合，为提升学生的实践操作能力，提高学生的综合素质奠定基础[2]。院校通用职业能力一体化课程主要分为两个部分，一是在教室内展开一体化知识的讲授；二是在实习车间展开的实践操作的指导。一体化的课程教学改革重点为理论与实践的相结合，以此让学生将所学的知识灵活应用到实践中，让学生将来走向社会更好的适应工作岗位，满足企业生产实践的需求，促进其自身取得良好的发展。

1.1技工院校通用职业能力一体化课程改革原则技工院校在展开通用职业能力一体化课程改革过程中，应遵循这几项原则：

（1）一体化原则。主要通过改革讲课方式、教材、进度内容，实现通用职业能力一体化课程的改革。教材内容需满足理论与实践的相结合要求，在教材内引入较多的实习内容，以此使学生的实践操作能力得到提升。同时，教师一体化是指理论与实习教师发挥自身的指导作用，需讲授理论知识，并指导学生进行实践操作。一体化课程教学改革的目的是为了让学生更好的掌握所学的知识，使其职业能力得到提升，让学生将来走向社会更好的胜任工作。

（2）职业性原则。在课程改革过程中，需要根据学校发展状况及学生的实际情况进行改革，不能盲目的进行课程改革。学校可以通过与企业合作的方式，邀请企业骨干技术人员到学校为学生讲解相关的技能操作，通过与学生之间的面对面交流，让学生将所学的知识应用到实践中，由此来提升学生的实践操作能力。

（3）先进性原则。学生在校期间的学习内容应当紧跟时代发展步伐，所学专业知识应当引入较为前沿的内容，这样才能让学生学习到更多的新技术，使其更好的适应工业发展需求。技工院校在培养技工人才时，应兼顾本地区企业对技工人才的需求，使学生将来走向社会更好的胜任工作。

1.2技工院校通用职业能力一体化课程改革方法在改革过程中，首先应当对院校专业名称、培养目标、就业方向等方面进行明确，之后对毕业生所从事的相关职业的能力进行确定，比如，创新能力、学习能力、沟通能力等职业素质，由此更好的展开一体化课程的改革[3]。然后在培养方案的基础上确定教学内容，并展开课程设计；在课程设计中，尤其要注重学生的实践操作，内容需涉及到与企业生产相关的知识。另外，技工院校还应当为学生创建良好的学习环境，可以通过建立校外实习基地的方式，让学生有更多机会进行实训锻炼。

2.技工院校一体化的师资队伍建设

为了促进技能院校技能人才培养的质量，院校应展开一体化师资队伍的建设，由此更好的推进技工院校通用职业能力一体化课程改革，为实现技工院校培养高素质高技能专业人才提供保障[4]。主要对教师展开教学项目的培训，使教师自身的专业水平、综合素质得到提升。内容主要包括一体化课程教学实践、说课、公开课的比赛、行动导向教学法的培训、专项技能训练、教学项目实践，等等，需要注意培训内容应当遵循由简单到复杂、由浅入深的原则，各个阶段内容需要进行渐进式的培训安排[5]。专家级教师培养路径如图1所示，该培养模式能够使教师的专业水平得到提高，清晰的培养目标及明确的培养项目，对促进教师学习的积极性发挥重要作用，由此为实现技工院校一体化课程改革的推进奠定基础。

图1专家级教师培养路径

3.结语

总而言之，技工院校通用职业能力一体化课程改革，及一体化师资队伍建设是一项艰巨的任务，我们需要不断的完善一体化课程教学体系，探索出新的技工院校通用职业能力一体化课程师资培养方式，由此提升学生的职业能力，实践能力以及综合素质，为实现技工院校培养一批优秀的专业技工人才奠定牢固基础。

【参考文献】：

[1]戴洁英.浅谈技工院校国际贸易实务课程一体化教学改革[J].课程教育研究,2017(30):34-35.

[2]梁艳.技工院校一体化课程教学改革探索[J].新校园(上旬),2016(07):64.