小学低年级写字教学探析

小学低年级写字教学探析

张成梅

甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学730060

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶，继承汉字文化和汉字书写文化，是历史赋予中华儿女的重要使命。在小学语文教学中，教学生写好汉字，就是让学生去体验民族的文化、民族的思想、民族的感情。《小学语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功。对于低年段的写字教学，要注重培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字的基本知识，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”因此，低年级的语文教学活动中，写字教学成了基础中的基础。怎样有效地指导学生写好汉字，老师应从以下几方面入手：

一、注重观察，感受汉字美

观察是认识事物的基础。写字之前首先要指导学生学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，并养成观察的习惯。例如教学一年级上册《口耳目》一课时，这是一篇有关象形字的识字课，教学中我充分利用课件展示，让学生认识事物，了解事物的形状、特点，通过观察与图形相配的象形字来认识象形字，将图画、古象形字、现代汉字三者进行对比，既了解古人造字的规律、了解祖国的汉字文化，又从中学到了学习象形字方法。在指导学生书写象形字“火”时，引导学生展开联想，笔画“撇”“捺”在实物图形中代表什么？像燃烧的烈焰，有了如此生动的联想，学生笔下的“火”字不再抽象了，变得鲜活起来，富有了生机。在进行“乌”与“鸟”两字相比时，画乌不点睛，这是为什么？“乌”与“鸟”是两个象形字，需要抓住其形象的特征，乌鸦全身为黑色，乌鸦的黑眼睛因和羽毛的颜色相同，看上去就不分明了。所以“鸟”字点睛，“乌”则不见其睛。

汉字是由图形发展而来，是一种由线条图形形状构成的表意文字。欣赏着形态如画的汉字，你会觉得每个汉字都是鲜活的，一个个汉字犹如一幅幅画卷在眼前展现。

二、示范演示，欣赏汉字美

在每一次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构，从整体入手，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置，才能让汉字的字形美得以充分体现。教师示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程，教师要边演示边用生动的语言讲述，让学生了解一些写字规则，如左右结构的字要求做到左右基本等高，左中右结构的字各部分要写得窄而长，上下结构的字各部分要均匀，独体结构的字要写得扁而且宽等写字规则，以及每个汉字的笔顺规则。

三、激发兴趣，乐于写字

“兴趣是最好的老师。”教师应根据低年段学生的心理特点，充分调动学生写字的积极性、主动性。在写字教学实践中，可以建立表扬机制，激发学生的写字积极性。在平时的写字指导过程中，发现学生哪一个字写得漂亮，哪一个笔画写得到位，哪怕是平时的作业写得不够认真，这一次写得有明显进步，都要及时在全班范围内做出肯定性评价，让他们在肯定中获得自信。这种随机、灵活的表扬方法，会迅速调动这部分学生写好字的愿望。在学生初学写字的阶段，更需要得到老师的表扬和赞美，所以老师在批改学生的写字作业时，首先肯定学生优点所在，再指出他们的不足之处。对于写得好的字，批改作业时画上五角星，班会时，让学生统计本周自己所得的五角星的数目，根据五角星数目每组评出三名“写字达人”。这样班级内会悄然出现一种写字竞争，极大地激发了学生的主观能动性。

四、严格要求，培养良好习惯

课程标准中指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

写字姿势的正确与否，不仅影响到写字质量，而且还会影响到学生的身体发育，甚至影响到一个人良好修养、气质的形成，不可小看。正确的写字姿势是学生正常视力的保障，也是骨骼正常发育的保证。由于低年级的学生年龄小，自控能力较差，注意力很难集中，写字教学过程中，老师对写字姿势的要求要做到每课提、日日讲、反复强调。为了便于学生掌握正确的握笔方法，向学生介绍《五指歌》：“老一老二不打架，老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后，老四老五抱成团。”学生嘴里念着这首形象、琅琅上口的儿歌，自觉地调整着自己的写字姿势，脸上洋溢着快乐的笑容，这时你会惊奇地发现，学生的字写得更加规范、更加工整、更加整洁了。

低年级的学生，手指肌肉没有发育好，写字兴趣难以持久，写字训练时间的把握要有度。过多的写字练习不仅对学生的身体健康不利，还会影响到学生写字的兴趣。因此，写字教学中，学生写字不能只求数量，保证练习时间很关键。对于学生写字过程中出现的问题，要反复抓、抓反复。学生不正确的写字姿势，要手把手耐心细致地纠正握笔姿势；对于那些扭着身子、歪着脑袋写字的学生，要弯下腰、坐下来不厌其烦地示范正确的坐姿，让学生在老师细致入微的指导中，逐步掌握正确的写字姿势。

学生写字习惯的形成是一个不断积累的过程。在低年级学生写字之初，只有严格要求、常抓不懈，才能逐步培养起学生良好的写字习惯。因此，良好的写字习惯不能仅凭几节写字课，要让学生的写字练习由课堂向生活延伸，争取取得家长的积极配合，要求学生写字时努力做到课内与课外一个样、校内和校外一个样。

“唯读书与写字可以改变气质”。让我们教师、学生、家长共同认识到写字习惯的重要性，齐心协力培养学生良好的写字习惯，使学生受益终身。