中职语文课与专业课的有机衔接

中职语文课与专业课的有机衔接

龚文建

龚文建重庆市云阳职业教育中心404500

一、语文专业化教学的原理及可操作途径

1.挖掘专业因子，设计教学内容。一般来说，教材都有通用性、经典性及学科稳定性的一面，中职语文教材也概莫能外，然而语文又是一门综合性很强的学科，它与其他学科有许多相通之处，语文教材有极鲜明的主观性、多视角性，语文教学的开发空间和改革能量都是巨大的。我们在日常的语文教学实施过程中，可以根据不同专业的属性与学习需要，从迥异的角度去挖掘隐藏于教学内容之中的职业元素、专业因子，只要找准与专业知识学习相关联、与职业能力培养相沟通的教学突破口，完全从专业知识这一角度精心设计教学内容，采取“一文多教”、“文同教异”、“各取所需”的教学策略，使课文的处理“标新立异二月花”，真正实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。让学生发挥专业特长，更好地理解课文内容，同时使语文学习有益于学生的专业学习。

2.补充专业知识，拓展语文教学内容。语文教学应不拘泥于指定的教材，现实生活的方方面面都可以成为语文教学的课程资源，教材只是课程的一部分，再优秀的教材也只能是教学的一个纲领和框架、一种思路和导向，而且中职语文教学要因教学对象及专业的不同而施教，因此要使中职语文教学真正的鲜活、实用、“有血有肉”起来，关键还是要依靠教师“对症下药”，把握好职业领域内的专业技能与语文能力的粘和点，在课文教学内容得到基本落实后，补充大量适用、实用的最新专业性教学资料，以语文技能的训练为枢纽，辐射至专业知识技能，既增强教学的趣味性和实践性，又让学生把专业内容与语文知识融汇贯通，相得益彰，以便学生日后能顺利踏上自己理想的职业之路。

3.进行职业岗位化训练，设计语文实践活动。职业岗位化训练是中职语文教学的精髓与极致，因此语文教学要多创造应用性、实用性、岗位性的职业实践机会，进行或模拟仿真教学，或现场实践性教学。让学生身临其境地进行职业语文能力训练，给学生提供一个“准上岗”的实践培训和就业前的综合演练大舞台，为今后胸有成竹地走上工作岗位奠定坚实的基础。

“口语交际训练”是模拟专业岗位化训练的好抓手，传统的教法是给学生提供一个比较熟悉、有话可说的日常生活场景进行训练。在职高我们则要强化专业场景下的仿真训练：如工业与民用建筑专业的学生当然是在“施工图修改讨论会”上进行说服与辩论式的交际训练。专业化情境中的口语交际仿真训练，使学生以专业角色的身份学习口语交际的一般技巧与交际礼仪，因此，他们既能感受到语文学习新捷径的魅力，又能切实体会到语文学习之于专业能力的形成是何等的重要，真可谓一箭双雕。

当然，如果条件允许，我们最好能走出教室，组织现场实践性教学活动。长期以来，实践性教学环节隶属于专业课程似乎已成为潜规则，语文课几乎没有走出教室的机会，即使偶有“走出去”，也只能是泛泛地参观、浏览一下，相关的能力训练最终还是要回到课室来完成，有时学生对教学内容感到比较陌生、抽象，不能给学生以真切的现场感，职业化特征不够清晰明朗。毕竟，参观型语文课、模拟型语文课与现场实践型语文课是三个不同的概念和课型，各有优势，其作用和教学效果也有很大的差异。比如，历史建筑的解说训练，有三种课型可供选择，一是去参观、学习建筑导游的现场解说，二是在课室模拟解说，三是和建筑合作教学，让学生做见习建筑解说。显而易见，就解说能力的训练这一教学内容而言，当然是选用第三种课型教学效果较理想，学生在真景实况下，面对美丽的、历史性的景观建筑，其学习欲望无疑会最高涨，于情不自禁之中会发挥出自己的最佳解说水平，因为他们体会到了这就是自己今后的就业之本。所以，积极组织职业实践课，对于构建语文课与专业课之间的桥梁有着无可替代的作用。

二、语文专业化教学对语文教师的要求

实现语文专业化教学，将职业化元素和内涵渗透于语文教学实践之中去，是一个非常复杂艰巨的工程，对我们广大中职语文教师是一种严峻挑战。

教师是教学的生命线，是教学质量的直接实现者，乃至是学科教育的全部。要在中职学校中实现语文专业化教学，语文教师应该是复合型教师，其业务能力囊括了本学科的知识能力及所教专业的相关知识要素，实现语文与各专业的深度融合。这样才能使语文教学名副其实地职业化，为学生的专业学习服务，对学生的求职、谋生能力负责。为此，语文教师要通过自学或和专业教师“结对”或其它途径，积极主动地与专业教师进行一对一的沟通、咨询与磋商，力求对各专业、岗位群语文能力的需求度把握准确，无论是教学的原则与目标、进度计划与时间安排、内容处理与策略选择、还是课后作业与考评细则等诸方面，都做到语文教学专业化、职业化。

三、结语

中职学校的教育特色要求中职语文教学要注重专业的需求，向专业特色倾斜。中职学生大多数重视专业而忽略文化课，因此语文教师可以专业为突破口，让语文课和专业课有机衔接，真正体现语文课在职业教育中的重要作用。

参考文献

[1]《明确中职教师定位，认识时代赋予的使命和责任》.《工作通讯》，2006年，第4期。

[2]李婵婷中职语文作业布置应与专业结合浅析[J].中等职业教育。

[3]唐筱乔关于新形势下职教语文教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2008，（7）。