浅谈幼儿园结构游戏中的教师指导

浅谈幼儿园结构游戏中的教师指导

马秀梅

宁夏固原市幼儿园756000

摘要：结构游戏是幼儿园活动的重要组成部分，在结构游戏中，教师灵活地指导幼儿的学习能够提高幼儿参与活动的积极性，凸显结构游戏对幼儿的指导效果。因此应该结合幼儿园结构游戏基本情况探索教师指导优化措施，以期促进幼儿园整体教育质量的全面提高。

关键词：幼儿园结构游戏教师指导

幼儿园结构游戏活动的作用需要在教师的指导下才能够充分发挥出来，并且幼儿积极参与到结构游戏中能够取得理想的学习效果，为幼儿的健康成长提供相应的支持和辅助。而从《3-6岁儿童学习和发展指南》可以看出，在幼儿园教育实践中应该加强对游戏教学的重视，借助趣味性游戏教学促进幼儿的成长。所以基于结构游戏对幼儿园教育的重要性，十分有必要对教师指导作用的发挥探索相应的措施，希望幼儿园游戏教学改革能够取得理想的发展成果。

一、当前幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题

幼儿园游戏结构中教师指导对游戏作用的发挥和幼儿的健康成长都产生着重要的影响。但是需要注意的是，现阶段幼儿园的结构游戏活动中，教师游戏作用的发挥受到极大的限制，严重制约了教学质量的提高和幼儿的健康成长。具体分析，幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题主要表现在以下两个方面：首先，教师指导过程中对游戏内容进行了过多的限定。针对具体的幼儿园结构游戏，部分幼儿园教师在对幼儿参与游戏的基本情况提供相应指导的过程中对游戏的主题思想、主要内容进行系统的限定，并且对实施计划细化处理，在一定程度上造成幼儿只能够按部就班地参与到游戏活动中，游戏活动在培养幼儿创造力、激发幼儿想象力方面的作用受到极大的限制，不利于幼儿综合能力的强化。其次，教师在指导游戏活动的过程中不注意为幼儿预留充足的创造空间，更多情况下选择结合游戏活动的具体需求为幼儿提供示范讲解，极大地限制了结构游戏作用的发挥，也不利于幼儿创新思维和创造力的开发，对幼儿未来发展造成了极大的阻碍。所以新时期针对幼儿园结构游戏中教师指导存在的问题，十分有必要加强对教学改革措施的探索，以期可以逐步改善教学现状，为幼儿的健康成长提供相应的支持和辅助。

二、有效发挥结构游戏中幼儿园教师指导作用的措施

针对当前幼儿园教师为幼儿提供结构游戏指导过程中存在的各项问题，新时期教师应该进一步加强对结构游戏的探索。结合《3-6岁儿童学习和发展指南》教育理念的指导和教学大纲的具体要求，应对教师的指导方式进行改革创新，以期可以借助有效的指导充分发挥出结构游戏的重要作用，为幼儿创造良好的成长条件和受教育环境。

1.多渠道指导幼儿丰富个人生活经验。科学合理的结构游戏能够对幼儿的生活经验进行挖掘，并借助有效的教师指导促进幼儿新生活经验的形成，为幼儿的健康成长做出正确的指引。所以幼儿园教师在结合结构游戏对幼儿实施教育指导、促进指导效果进一步提升的过程中，要注意对指导渠道进行充分的挖掘，联系幼儿的生活实际开展指导活动，丰富幼儿的生活经验，为幼儿想象力和创造力的形成奠定坚实的基础。

如在幼儿的成长过程中经常能够看到与基础结构相关的事物：由小到大重叠摞起来的轮胎、摆放成三棱柱形状的铅笔等等。针对这些常见的事物和现象，教师在结构游戏指导中就可以引导幼儿回忆这方面的内容，然后为幼儿提供类似的积木物品，组织幼儿结合自己的理解和想法完成对积木的搭建。在这一过程中，教师适当地引导幼儿，能够有效激发幼儿的生活经验，部分幼儿就在教师的暗示性指导中将几个圆形的积木由小到大摞起来，形成了塔状的结构。可见，适当的游戏指导活动能够丰富幼儿的生活经验，促进幼儿取得更好的结构游戏参与效果。

2.激发幼儿在结构游戏中的探索兴趣。教师对幼儿的指导应该注意幼儿探索兴趣的激发，只有幼儿真正产生了参与结构游戏的兴趣，并愿意积极主动地完成对相关任务的探索，才能够切实增强结构游戏的效果，促进结构游戏作用的发挥，维护幼儿的健康成长。因此在结构游戏中，对幼儿教师的指导作用进行强化，也需要重视对幼儿探索兴趣的激发。

如教师组织幼儿以“亲近大自然”为主题设置结构游戏活动，并为幼儿准备丰富的游戏材料，如自然界中常见的小石子、树叶、花朵、小草、羽毛和果实种子等等，有效激发幼儿的探索性趣。在此基础上，幼儿教师指导幼儿使用自然材料完成与亲近自然相关的拼搭，确保结构游戏的作用能得到全面发挥。这样，幼儿在参与主题性结构游戏的过程中不仅个人想象和联想能力能够得到有效的强化，并且教师将亲近自然作为结构游戏的主题也能够深化幼儿对自然界的认识，有效激发幼儿的探索和学习欲望，对教育教学效果的有效发挥产生着一定的积极影响。

3.尊重幼儿参与结构游戏的结果。在幼儿参与结构游戏的过程中，虽然教师会对幼儿实施相应的教育和指导，但是在幼儿充分发挥个人想象力和创造力的基础上，所得出的结构游戏结果可能存在差异。此时教师在对幼儿实施教育指导的过程中，应该注意充分尊重幼儿的游戏结果，肯定幼儿的游戏结果，并鼓励幼儿以此为基础进行不断的创造。

参考文献

[1]王瑶浅谈教师在结构游戏中的指导[J].好家长，2016，（Z1），122-123。

[2]林冬文浅谈大班幼儿结构游戏教师的指导要素[J].速读旬刊，2016，（4），76。