提高小学高段学生数学课堂参与率的策略

提高小学高段学生数学课堂参与率的策略

翁玉波

翁玉波（四川省成都市龙县驿区同安小学校四川成都610000）

摘要：目前我国小学高段数学课堂存在参与率不高的现象，导致课堂教学质量不高，学生不能良好地掌握数学知识。为了提高学生的数学成绩，加强教学质量，笔者提出提高小学高段学生数学课堂参与率的策略，以供参考。

关键词：小学；高段数学；课堂参与率

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-265-01

引言

大多数小学数学教师多使用单一向学生传授知识的方法进行教学，学生觉得课堂氛围枯燥，加上数学知识抽象，难以理解，导致学生的课堂参与率不高，学生无法集中精神听课，上课自主回答问题的人数少，课堂讨论人不多，导致数学课的教学质量不高。兴趣是最好的老师，只有让学生产生对于数学的兴趣，提高探索数学知识的欲望，才能提高课堂参与度，让其自觉地参与到课堂教学中来，才能提高教学效率。

一、具象教学，让学生主动参与课堂

数学是一门空间性强、逻辑性强的学科，学生在面对抽象的数学概念时，存在理解上的困难，教师只凭语言讲解，学生难以抓住学习的要领，久而久之，学生对数学产生厌倦、懈怠的心理，觉得数学课堂难以融入，听不懂教师的讲课，上课容易分心，长此以往，学习效率逐渐下降[1]。教师要提高学生的课堂参与率，集中学生的精神听课，首先要解决这一问题，要具象化抽象、空泛的数学知识，采用虚实结合的方法，降低学生的理解难度，学生一旦能理解某一个知识点，会产生学习成就感，能积极、主动地参与课堂教学，提高课堂教学效率。以北师大版六年级（下）《圆柱和圆锥》中关于“圆柱”这一章节的内容时，教师可以引导学生将视线放到周围的圆柱体用品上，比如量杯、圆柱形的灯、蜡烛等，让学生观察圆柱体的结构，结合教材中的概念，巩固知识点，加深理解；然后让学生学生使用硬纸板制作一个圆柱体，再将圆柱模型展开，观察展开后的形状，标注相关的信息，测量圆柱的高、底面半径、侧面的长和宽，求出圆柱的面积。学生展开模型后可以观察到圆柱的面积实际就是一个侧面积与两个底面积之和。教师将数学知识具象化，学生能在自己动手操作的同时巩固知识点，能改变以往枯燥的教学方法，学生能主动参与课堂。

二、巧设游戏，让学生爱上数学知识

小学生好奇心强、活泼好动，上课时容易受到外界因素的影响转移注意力，加上数学知识枯燥，难以理解，学生对于数学知识的兴趣不高，课堂参与度低，导致数学成绩不高。教师要根据小学生的个性、心理等特点对教学方法进行改革，可以在课堂上融入游戏，将学生的课堂注意力充分调动起来，提高精神听教师展示数学知识。教师要先在课堂上使游戏化教学充分发挥作用，不止要考虑学生的喜好，还要根据教材及授课内容为学生选择合适的游戏，寓教于乐，让学生在快乐的课堂氛围内学到数学知识。以北师大版五年级（上）《倍数与因素》中“奇数与偶数的初步认识”这一节内容为例，教师可以进行抽奖游戏。首先，教师出示一个盒子，里面装的都是奇数，游戏规则如下：“从盒子里任意将两张卡片取出，若是两数之和为奇数就可以领到一份精美的礼品。”经过几轮的游戏之后，学生不断从中抽取卡片，但是两数之和均不等于奇数。教师可以接着提问：“如果继续玩下去会有中奖的可能吗？是什么原因导致我们拿不到礼物呢？”学生经过观察及思考后，总结出规律：“奇数+奇数=偶数”。出现上述规律的原因，学生回答为：“奇数除以2，余1，将两个奇数相加，和除以2，正好余2，没有余数，所以奇数+奇数=偶数。”总之，学生能通过游戏提高上课专注力和课堂参与度，能在游戏中探究新知，掌握数学规律。

三、联系生活，让学生积极主动学习

数学来源于生活，并用于解决生活实际问题。若是教师能将抽象的数学问题与学生的实际生活相结合，学生会感受到难度降低，数学问题变得简答易懂，这样有利于学生的学习，能使学生集中注意力分析、解决与生活相关的数学问题，提高课堂参与率[2]。以北师大版《长方体》中“长方体和立方体的体积”这一节的内容为例，教师可以拿出一个收纳凳让学生进行观察，上有说明书：“品名：正方体收纳凳；尺寸：30cm×30cm×30cm；材质；涤纶+PP不织布+纤维板；颜色：黑白”，教师提问：“你们可以看懂这个说明书吗？如果在这个收纳凳里放一个长40cm宽20cm高10cm的玩具箱，你们觉得能放下吗？”学生回答：“可以，因为收纳凳的体积为9000cm3，玩具箱的体积为8000cm3，9000>8000。”教师回答：“这个答案错误。”然后让学生上讲台试试到底能不能放下，学生试过之后发现不行，因为玩具箱的长度比收纳凳长，无法放进去。教师引导学生进行总结：“不能光比较体积的大小，要联系实际的情况，看长宽高是否均符合要求。”教师将数学知识生活化，能降低教学难度，学生利于理解，能提高课堂参与度。

结语

小学高段数学知识较难，若是学生不具备对于数学的兴趣，失去探索新知识的欲望，无法差生主动性与积极性进行学习。教师要更新教学理念和教学方法，要具象教学，让学生主动参与课堂；要巧设游戏，让学生爱上数学；要联系生活，让学生积极学习，这样才能激发出学生学习数学的兴趣，积极参与课堂，才能在学习中不断取得进步。

参考文献

[1]张天真.提高小学高段学生数学课堂参与率的策略[J].文化创新比较研究,2017,1(34):124-125.

[2]张芳.小学高年级数学课堂参与率分析[J].小学生(教学实践),2016(10):62.