对初中语文写作教学方法的几点思考

对初中语文写作教学方法的几点思考

尹翠国

——◎尹翠国/河北省平乡县教育局——

〔摘要〕不少学生提起作文就头痛，甚至谈文色变，视作文为“苦差事”，一提起笔就觉得无话可说，无事可写，真是作文难，难于上青天！那么，怎样才能解决作文教学上遇到的这一难题，使学生喜欢作文，写好作文呢？初中语文写作教学需要更多更好的方法，这就要我们广大教师有针对性的进行教学训练。

〔关键词〕初中语文写作教学

一、强调增强学生的阅读量，积累有效的写作经验

1、强调剪报的制作。报纸具有时效性的特点，能够及时的向读者传递各行各业德尔最新消息，加强我们对于时事的了解，养成每天读报纸的良好习惯，不仅能够无形之中提高学生的写作能力，也可以增加信息量，获取更多的写作素材。制作剪报就是积累素材的最有效的方法，对剪报进行评析，学习别人优秀的值得借鉴的写作技巧与方法，写读后感，对时事进行分析发表自己的观点，久而久之，就能够获得巨大的收货，不仅开阔了视野，还能够快速提高写作水平，同时也能够促进思考能力的增强，训练出一个敏锐的头脑。

2、培养学生读书随笔的习惯。定学生一段时间内达到一定数量的阅读，让学生自行选择自己喜欢的作文分享给每个同学，要求学生在阅读的同时摘录出优美的字、词、句、段，朗诵甚至熟记喜欢的句子和段落，摘抄喜欢的句子、段落，或者也可以在原文中进行批注，标出优美的句子和段落，同时可以写读后感和进行点评，反复进行阅读，直至能够很好的掌握作者的写作技巧以及写作方法。

3、在语文课本教学中积累写作材料。教科书都是摘取的名家著作，自然为学生提供了许多精美的文章可以让学生积累写作所需要的材料，同时能够提供许多值得借鉴的美词美句，向学生传授许多极具价值的写作技巧和写作方法，在课本教学过程中进行写作素材的积累能够起到一举俩得的效果，不仅能够使得课本教学顺利进行，也可以丰富学生写作内容，提高学生写作水平。

二、在生活实践的基础上寻求创新

好的作文往往是源于生活，又高于生活。在新课标中也指出写作教学贴近学生的实践生活，使学生能够基于自身实践生活，乐于表达，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以在作文教学过程中，需要从单纯的文本教学转向对学生生活实践的关注，注重对学生多角度观察生活的引导，并记录下自己的切身感受，让学生学会表达对自然、生活、社会的真情实感，使学生的写作积极性被充分调动起来。

初中语文写作教学对初中生的语文能力及综合素质培养具有重大的作用，这需要引起教学工作者的重视。在教学中要始终将学生摆在第一位，以学生为主体，让他们学会自主学习，从而提高他们的学习兴趣，以此培养出更多的优秀学生。在写作教学中，要避免写作教学误区，采用新的教学教法，提高写作教学效果。

三、培养善思勤写的习惯

初中生思想活跃，读一本书，看一部影视、听一首流行歌曲，他们都爱表达自己的观点，进行大胆的评价。他们一般不缺乏灵感，但稍纵即逝。他们不善于以适当方式记录灵感，疏于动笔，这是初中生作文能力发展缓慢的一个重要原因。这就需要语文教师培养他们善于思考，勤于动笔的习惯。勤于动笔，能记录下许多灵感、素材，能训练写作和书写的速度。

我们可以用让学生坚持写日记的方式来培养其勤于动笔的习惯。布置学生写日记一定要先激发其写作兴趣，再讲清楚具体要求。每接一个班，就让学生准备好日记本，并且让学生在扉页上抄下类似这样的句子：“写吧！写天上的云彩，写水中的波光；写清晨的霞光，写月夜的美景；写春的生机，夏的热情，秋的豪迈，冬的冷峻。记吧！记下曾经的欢笑、流泪、感动、伤心、懊悔及委屈；记下每一次收获、成功、失落、失败的经历。写一写我熟悉而感动的人，我的亲人、朋友、同学及师长；记一记那些令我感动的事情、文章及歌曲。记下生活中的每一朵浪花，记下成长历程中的每一次感动。

四、突显个性的鉴赏力

鉴赏是提高写作水平的必由之路，个性化鉴赏则是在写作中彰显生命个体独特性的重要前提。能进行个性化鉴赏的学生，定能写出个性化的文章。首先，教师要培养学生阅读的习惯，要经常开展读书活动，要不断扩大学生的阅读面。这样才能保证学生有文可鉴，有书可赏。其次，教师要授给学生足够的背景知识，如文学常识、表现手法、表达技巧等。传授背景知识就是交给学生一串串打开文学之门的钥匙，使学生有文可鉴，有书可赏。再次，要引导学生从自己的喜好、自己的发现的角度去解读、汲取。教师应定期组织赏读活动，可以进行异篇同法的鉴赏，也可以尝试同篇异法的鉴赏，从而使学生有文会鉴，有书会赏。学生在鉴赏中既可以丰富积累，又可以习得技法，更可以在与作者的对话中，提高对生命的反思力、洞察力。

五、注重学生写作创新能力的培养

不管是哪个学科，固守于惯性思维是不可取的，因此，在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新，想别人不敢想，拓宽自己的思维。要培养学生的写作创新能力，教师首先要注意培养他们对语言和文字材料的敏感度。如果学生对于一些写作素材是毫无想法的，那么这样进行的写作就没有什么新意和内容，也不会受到读者的好评。只有让学生保持对文字的敏感度，那么他们才能在接触文字材料时产生灵感，能运用材料进行创作，进而有所创新。