初中数学开放教学研

初中数学开放教学研

涂小容

赖秀英（四川省射洪县金华中学四川遂宁629200）

【摘要】新课改倡导一种"沟通、理解和创新"的教学过程，面对缤纷复杂的数学教学，学习不仅仅是一种获取专业知识的过程，尤为重要的是对数学问题进行自主分析和积极探索，促使数学知识转变为自身学识和能力，因此，开放式教学便应运而生，其在优化传统教学、促使师生之间良性互动、增强学生剖析数学问题能力、培养良好的数学思维习惯意义重大。因此，本文对于如何又快又好的实施开放式教学进行了深入的探索，并对实施策略进行阐述。

【关键词】初中数学教学目标民主平等自主合作探索生活化开放

中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）07-030-02

新课改促使我们教师在挑战和机遇中教育理念得到有效更新，教育的本质在于促使每位学生彰显自身价值、充分挖掘自身潜能、促使个性化发展。而开放式教学贴近学生个性化发展的客观实际进行有意识有步骤的教学，在问题发现、问题探究和问题解决中启发思维、增强感悟、提升创新能力等方面效果显著，然而目前，许多教师对开放式教学认识不足，为了进一步提高初中数学课堂有效性，作者勇于探索、积极实践和不断反思，对如何又快又好的实施开放性教学特谈以下点滴体会，权做引玉之砖，以期为初中数学课堂教学有效性进献微薄之力。

一、精准把握开放式教学的目标。

开放体现在教材内容、学生客观实际和学生与教材之间的互动和交流等方面的开放，开放式教学目标在于积极树立学生为主的课堂教学地位，通过实施有效教学，促使学生在获取专业知识的同时，增强自主学习能力，形成符合自身客观实际的高效学习方法，学生通过亲身实践和积极参与，在数学能力、创造能力、协同能力和实践能力等方面获得不同程度发展，在初中数学课堂教学中，教师应依据不同教学目标，进行选择不同教材内容、提升不同能力的数学教学，促使学习能力弱的学生在基本目标实现基础之上得到进一步提高，那些学习能力强的学生可以获得深层次发展。促使学生发展的全面性和整体性。

二、在开放的学习氛围中促使师生民主和平等。

现代教育教学研究表明：当学生置身于压抑的课堂氛围中，获取知识能力、技能掌握和创新能力等方面是不可能实现的，因此，初中数学教师应积极构建一种生动形象、活泼、民主平等的教学氛围，促使学生思维活跃、兴趣高涨和富有创造性。另外，一种开放学习氛围的构建离不开以下三点：

1师生之间的民主。

2教师积极转变教育理念，实现自身角色由知识传授者向组织者、引导者和促进者转变，进而增强学生学习主体性。

3初中数学教师应善于倾听、积极交流、尊重学生性格特征和认知习惯。

教学是个师生互相交流、互相理解、互相启发和共同提高的一个过程，在此过程中，师生分享各自研究成果、交流情感、促使师生教学理念和学习方式的革新、在完善知识结构和新探索中取得共识、分享成果、共同提高、实现教学良性互动。教学过程不仅仅是教师的传授知识，学生被动和消极接受的过程，这种传统式教学日益向师生互教互学靠拢，促使教学过程成为师生共同体，为师生互相交流和互相沟通提供一个良好平台，促使师生共同参与教学过程，在和谐民主的教学氛围中，师生进行无障碍情感交流和共鸣。初中数学教师名副其实的成为学生高效学习的良师益友。

三、在开放教学氛围中促使学生自主学习、勇于探索和合作发展。

新课改倡导：学习是自主、探索和合作的过程，为此，初中数学教师在日常教学中应积极引导学生善于动脑、勤于动手主动参与教学活动，初中数学教师不仅要积极激励学生参与，更要促使学生积极参与，促使学生学习主体性得到充分发挥，为此，应注意以下三点：

1调动学生学习兴趣。

现代教育教学研究表明：巧妙设计多种教学氛围，有助于学生学习欲望的产生，增强学生好奇心，促使他们以更加积极和开放的姿态置身于教学过程中，增强参与意识和能力。

2促使学生主动参与。

在课堂教学中，初中数学教师应善于因势利导，在树立学生为主的探究活动中，结合教材特点，促使知识产生和重组，为此，初中数学教师应积极引导，促使学生自我发现、自我探索和自我解决，在亲身实践中，发现数学知识乐趣、增强他们学习数学的积极性和创造性。

3促使学生热情高涨和持续。

一些数学概念和数学定理应进行不同视角和不同层次的探索，以此揭露数学本质特征，探寻不同数学知识点之间的内在关联，在一题多解和多题多解中给学生带来耳目一新的感觉，增强学生探索欲，促使学生积极参与，保持旺盛的学习热情。为此，应注意以下四点：（1）构建问题氛围。提出数学问题后，初中数学教师应将不同学习基础的学生进行合理分组，由各组组长陈诉组员所想。（2）在交流中分享。初中数学教师应积极引导学生如何将一些现实问题转化为数学表达方式，通过各个小组之间的讨论，增强学生发现问题能力。（3）在积极探索中统一认识。在各个小组集中讨论后，陈诉本小组观念，增强学生总结和归纳能力。在各个小组陈诉本组观点时，其他小组认真倾听，在集中讨论中加深印象。（4）能力展示。贴近学生生活实际，谈谈自身体会，并验证陈诉过程准确性。鼓励学生运用所学数学知识去解决一些现实问题，感悟数学生活化的重大意义，增强学生理论联系实际意识，拓展多角度和多思维探索现实问题。

四、灵活运用教材，促使教材内容生活化。

数学伴随着人类活动而不断变化和发展，为此，初中数学教师应积极探索教材内容和现实生活的切入点，促使教学活动更加生活化，增强学生参与积极性和主动性。

言而总之：开放式教学是提升学生创新能力和实践能力的有效途径，正在被越来越多的教师所采用，新课改下的开放式教学是教育发展的客观趋势，因此，在初中数学中进行开放式教学活动的研究和实践，对于目前教育改革具有重大理论和现实影响。

参考文献：

1李永桃.数学开放题之我见.中小学数学，

2范黎明．浅谈数学开放与教学的课堂文化，数学教学,

3赵雄辉.开放性问题教学初探.数学通报