问渠那得清如许，为有源头活水来李桂平

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李桂平

-----------浅谈职高数学教学

广西梧州农业学校李桂平543000

摘要:随着国家对职业教育的重视，职业学校在社会中发挥着越来越重要的作用。而现在的数学对于这些初中成绩本来就不太好的学生来说更是难上加难，从而导致中职数学教学面临许多困难。这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性，提高学生的能力，为学生走上工作岗位奠定良好的基础。

关键词:中职教育数学课程兴趣培养分层教学

众所周知,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,主要表现在学生的学习兴趣不高,学习效果差。尤其是数学课程在一片为专业服务的声音中被大量压缩，以就业为导向，使得中职学校普遍存在重专业轻文化课的现象，数学教育的地位真是令人堪忧。因此,提高学生学习兴趣就成了有效提升学生数学成绩的重点。下面根据多年的数学教学实践,从以下几个方面阐述如何培养中职学生的数学学习能力。

一、联系生活实例,激发学习兴趣

数学与人类生产、生活的需要息息相关,满足社会生产和生活的需要是数学教学的根本目的,也是学生学习的内在动力。要提高学生的学习兴趣,就是要加强数学的实用性教学，贴近生活，让学生加深对数学的认识,让学生懂得数学的价值,在用中学、在学中用。比如介绍一些与数学有关的现实生活中的一些具体例子，以后无论是生产者还是经营者，成本、利润、货款、收益、股份、市场预测、风险评估等系列经济词汇频繁使用，买与卖，存款与保险，股票与债卷…几乎每天都会遇到，生活中需要越来越多的数学语言:各种统计图表，数学符号向各行各业普通老百姓传递着大量的信息，让他们认识到数学在现实世界中发挥着越来越重要的作用。从而激发他们的学习兴趣。

二、体现服务宗旨，发展应用意识

中职数学课程版本多种多样，选择一本适合本专业背景的数学，还有的学校自身编著自己的校本教材，无论选用哪种在内容的选择上都是贴近贴近学生入学基础、专业背景、学习能力实际，意在提高学生对数学的兴趣和学习的欲望，给学生以学习数学的动力。因此，我有这样的看法：应多注重与初中数学课程的衔接，加强基础、注重能力、突出应用；还注重与专业课程的衔接，深入浅出、由易到难，由具体到抽象，循序渐近；更注重与中等职业学校学生学习能力实际衔接，突出算、画、读等实践性教学形态。由知识型向能力型和应用型转化，“以能力为本位”，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去，才能获得学习的动力，提高数学素养。我们教师，正视中职数学教学的客观实际、以扬弃的态度进行改革、结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，我们的汗水必定会得到回报。

三、改进教学方法和手段

单从知识来看，数学不像其他学科是比较枯燥乏味的。如果还是延用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来不痛快，学生学起来又痛苦。其实数学又不乏趣味性，如果用探究方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性,并多使用现代化的多媒体教学手段,提高学生学习的兴趣，教学效果肯定会达到意想不到的效果。如：在讲授数学的利率问题，结合现在的人们买房首付，以后的分期付款和利息问题的方案，让学生选择如果是你你会怎么选择？因此，主动地找到与专业相关的数学问题，并以实际问题为教学的背景。所以这就要求一些文化课老师也要时常接触专业学科中的问题，熟悉专业技能中需要的专业知识并用在数学上。这样就会提高学生数学知识的应用能力,以及专业知识上的数学实际问题。总之，职业学校从为专业教学服务的角度出发，一定要积极改革数学课的教学。

四、因材施教，分层教学

孔子提出的“因材施教”就是分层教学。原苏联教育学家赞可夫提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则，美国心理学家布鲁姆指出“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智能能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，职中数学的学生们由于在前九年的数学学习中落下了很多知识，失去了学习下去的勇气，这更有必要在这个阶段我们职中老师量体裁衣，给以个别指导，给他们一个全新的学习机会，让许多学生可获得同样的收获。实施分层次教学，为了让所有学生得到同一数学活动交流的机会，教师必须提供不同层次的交流内容，面向全体学生，承认学生差异，改变以往的教学模式，因材施教，培养多规格、多层次的人才而努力。比如：重基础，从实际出发，加强基本技能的训练，通过做作业、辅导和谈话，及时反馈及时矫正，让所有的学生都有所获，尝到成功的喜悦。努力转化后进生，还要对他们和风细雨，讲究语言艺术，说话要有风趣幽默，营造一个愉快的学习气氛。这样他们就会在自卑的阴影里走出来，对数学有了继续学习下去的勇气。

随着国家对职业教育的重视，更加要求我们中职校数学教师要不断更新数学教学理念,经常学习、积极实践,提高教学水平,只有在在实践中不断摸索和尝试才能取得好的效果。