初中英语总复习策略

初中英语总复习策略

方海玲

关键词：英语总复习；课程标准；总体计划；主体地位

作者简介：方海玲，任教于安徽省无为县严桥中学。

九年级英语总复习是整个初中英语阶段学习中最重要的一个阶段，通过总复习，把新旧知识进一步系统化，并使之得到深化和提高，从而收到可喜的复习效果。本人在学习《英语课程标准》，反复研究教材的基础上，根据我省中考试题新特点及学生实际情况，就如何搞好英语总复习进行了认真思考，总体设计如下：

一、紧扣课标，教材为本

中考命题原则必须遵循课程标准与教材，在复习前，教师必须重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，了解标准中要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到复习有的放矢，把好复习这一关；教材是命题的重要依据，复习要紧紧抓住教材，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语言运用能力。

二、制定科学合理的总复习计划

初中英语三年共五本书，内容繁多，必须制定一个周密的计划，按计划行事。具体做法大概可以分为以下几个步骤：

1.以课本为主线的基础知识复习

第一轮复习应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组的归纳。

2.整理归纳语法点，突出重难点

第二轮复习阶段，教师应高度概括初中英语语法知识，把整个初中英语分成若干部分进行归纳总结，使学生完善知识结构，形成知识结构网络。重难点如动词的时态和语态、复合句等，需要花时间反复练习。

3.搞好专题训练

根据本省中考命题的趋势和指导思想，本人在复习中选择听力、单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话、单词拼写以及书面表达等这几类题型作为专题进行专项训练。同时，引导学生归类各类题型的解题技巧和方法。如做完形填空时，应先浏览全文，了解短文大意，找出主题句，然后细读全文，联系上下文，选出正确答案。填完全部选择后，还要将选项带入短文空白处通读一遍，仔细检查，进行逻辑判断，以免造成错误。

4.适应性训练

这一阶段复习的主要目的适应中考要求，提高应试技巧。要求学生进行实战演练，然后进行讲评，找出学生出现错误多的地方，帮助学生弄清出现的原因。在此基础上还要侧重培养学生的审题能力，知识考察与能力考察并重，从而使复习达到良性循环。

5.考前心理辅导

在复习的最后阶段，既要加强对学生的知识和能力的训练，又要引导学生调整心理，稳定情绪。鼓励学生树立信心，使他们放下思想包袱，轻装上阵，考出最佳水平。

三、针对复习采取的策略

1.以教材为基础进行发散教学

复习的意义在于帮助学生将所学的知识进行系统性的重新学一遍。故教师在指导学生复习时，要全面，包括句型、课文、词汇、语法等等，对相关知识点要扩散思维联系。以lookfor为例，可同时复习find、findout、discover以及invent等词之间的区别和联系；复习bedone语态时，可结合各种时态进行复习，如am/isdone、was/weredone、willbedone、havebedone等，以达到全面掌握的效果。

2.加强对学生四项技能的训练

(1)听力训练

提高学生的听力水平，一个很重要的方面就是加强训练。利用早读课播放听力材料，让学生多听。可以让学生多看一些纯英文的电影等，这些都可以增强学生的语感，提高学生的听力水平。每周可固定安排一节听力课，采取循序渐进的方法，每听完一段材料后，要及时讲评，有目的、有针对性地解决学生在听力训练中存在的问题。

(2)口语训练

新教材的特点是交际用语多，课本中有相当多的情景对话，涉及购物、就餐、问路、打电话、借东西、谈天气和其他情景。教师要根据这些不同的情景，创造氛围，指导学生进行交际对话，锻炼交际口语会话能力，使学生把学到的知识语言点和实际结合起来，真正地把英语学活，学以致用，并使之成为一种习惯。

(3)加强阅读能力的培养

阅读理解是中考英语的重头戏，占分比重大。教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读资源组织好阅读教学，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。另外，根据课程标准的要求，可选择一些具有新课程理念的阅读教材。通过组织这些材料来组织阅读教学，可调动学生参与的积极性，促进学生阅读理解能力的提高。

(4)写作训练

中考英语作文占20分，可是经常有少部分学生根本不进行写作。针对不会写的学生，平时要让他们多进行造句和翻译句子训练；要教会他们简单句的结构：主+谓+宾；主+系+表。对于成绩好的学生，要指导他们注意遣词造句，使文章优美。特别要注意让学生认真审题，避免失误。写作训练要贯穿整个复习阶段，要经常表扬学生的进步。

四、在复习中要注意的几点问题

1.要面向全体学生进行复习

在复习的过程中，要“抓两头带中间”，即从一些简单的单词、短语、句型着手，进而延伸到一些复杂的知识点，补充有一定难度的练习供有能力的学生完成。这样做既可以调动差生的学习兴趣，又可以让他们有学好英语的信心；同时，这样做也不会出现一些中上等的学生觉得学不到新知识而不愿听的现象。

2.要处理好教师的主导地位和学生的主体地位

复习课上很多老师喜欢以自己讲为主，学生只是被当地听，这样做是违背新课程改革的。所以，在复习的过程中，教师要充分发挥学生在复习中的主体地位，引导他们自己整理初中阶段的主要知识点、语言点，让学生成为课堂中的主角。

3.关注社会热点

从近几年的中考英语试题来看，中考试题在选材上注意从人文精神和社会热点中选题，反映当代科技、经济、文化、社会发展的鲜明观点。如上海世博会、学习策略、代沟、生活体验、环境保护、低碳生活等。因此，教师在引导学生进行完形填空、阅读理解训练时，应尽量选择与这些热点相关的材料。在进行写作训练时，教师也应该让学生写一写与热点话题有关的短文。

总之，在中考复习中，应针对中考导向，狠抓双基，不断坚持听、说、读、写、译的基本技能训练；同时在训练中要注意引导学生探究解题技巧，提高综合运用语言的能力。在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体。教师应该因势利导，因材施教，从而达到提高复习效率的目的，进而在中考中取得优异的成绩。

参考文献：

[1]朱秀芳.浅谈初中英语复习策略[J].科学大众，2009(6).

[2]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

作者单位：安徽省无为县严桥中学

邮政编码：238381