中学政治教学改革探微

中学政治教学改革探微

多保

◎多保

（青海省果洛州玛沁县藏文中学，青海玛沁县814000）

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-210-01

摘要：中学政治教学是对中学生进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，实现教学目标中学政治教学就要不断改革。

关键词：中学政治；教学改革；探微

一、加强中学政治教师队伍建设

目前中学政治课教师队伍亟需培训。师范学校政教系招生很难，流失也多。某师范大学政教系18名男性毕业生中竟有12名离开了教学岗位。《中国教育改革和发展纲要》规定：“中小学望充分发挥思想品德课和思想政治课教师、班主任及其共青团、少先认干部的作用。对从事思想政治工作的人员要进行培训，不断提高他们的思想政治素质和政策、业务水平，并采取实际措施解决他们的待遇问题。”但实际情况与这条规定大相径庭。政冶教师们建议：第一，有关部门尽快组织由教育行政领导、专家及中学政治教师参加的教材编写小组，在广泛听取意见的基础上，编写出能够相对稳定的教材；编写出内容比较丰富、对教师改革教法有指导意义的教学参考书。第二，考试内容既要根据《教学大纲》的规定，也要考虑全国或本地区政治课教气学的实际，逐步提高，切忌过高过急。第三，各地教育行政部门要大力宣传《纲要》内容。充分重视政治教师队伍建设，制定有关政治教师的选任、进修、待遇的相应文件；以解决政治教师的实际问题，提高政治教师的实际地位。

二、中学思想政治课教学必须转变教学理念

我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，不仅包括教学设备，管理设备等硬件的现代化，也包括教学思想和管理方法软件的现代化。对于思想政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育理念的现代化。

长期以来，由于思想政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团队精神和广阔的胸怀。诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的思想政治课教学只满足以下两个方面的要求：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。我认为，政治课教学目标除了以上内容外，还应该至少包含以下两个方面：（一）让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论。（二）培养学生养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。总括起来讲，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，授之以鱼不如授之以渔，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现问题，用自己的头脑去思考问题，用自己的行动去改变行为。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化。只有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。

三、中学思想政治课必须创新教学方法。

众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。思想政治课教师要结合课改要求，针对不同的教学内容和教学任务而采取形式多样的教学方法。

传统的政治课教学方法基本上是＂满堂灌＂。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不像现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。

近年来，通过广大思想政治课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。比如在具体教学过程中，教师特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。结合教科书的内容，有针对性地讲解一些现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。在课堂上，鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起＂会诊＂，从课本中寻找＂药方＂。运用不同年龄阶段学生的心理品质的有关知识解决学生实际生活中的许多烦恼的问题。诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。用法律常识帮助学生解决日常生活中发生的一些纠纷。这样做既能能解决许多实际问题，又能为学生人生指明正确的航向。

在教学中以良好行为习惯养成，作为政治教学的最终目的。传统的政治课教学认为把知识传授给学生就可以了，事实上这是远远不够的。严格来说，学生除了基础理论知识外，还应懂得运用知识来解决实际问题。如按照社会主义的道德标准，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正。依法规范自已的言行，懂得运用马列主义的基本理论去分析各种社会现象，培养学生分析问题、解决问题的能力。此外新的教学方法还有许多。诸如：讨论式教学法、“学导式”电化教学法、直观感知教学法、参观法、实际训练法、探究的教学法、情感体验教学法等等。这些教学方法的推广和应用，给思想政治课教学一定会带来了新的生机，注入了新的活力。当然，对于别人创立的任何好的教学方法，都不可盲目地照抄照搬，还必须从本校的教学条件、学生实际出发。对此，《课程标准》明确指出，思想政治课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。

四、收集报刊资料，补充现实教材

为了不使自己陷入如此困境，有的教师在平时的教学过程中就能做一位有心人，通过多种渠道收集资料，例如剪报纸、看电视、上网查找资料等方法，将有关资料与课本知识相对应，在平时的教学过程中适时地补充进去，为陈旧的教材补充新鲜血液，开拓学生的视野。例如为了帮助学生进一步理解前言课的“爱国主义”的概念，除了要理解爱国主义是本国人民对自己祖国的一种深厚情感以外，尤其是要理解“爱国主义是同促进历史发展密切联系在一起的”，即世界上任何一个国家的人民对整个世界历史发展的使命感、责任感。学生在理解了这些知识以后，才能将自己的爱国主义建立为一种超越狭隘的爱国主义的广义的爱国主义。老师在报纸上找到相关资料：04年中国沈阳发生侵华日军遗留化学毒气伤害中国公民一事，我国政府和人民对此表示强烈的愤慨，并要求日本政府对受伤的中国公民进行赔偿并予以道歉。日本国内有识之士也强烈谴责日本政府这一行径。并且有一位日本律师主动要求为中国受伤公民免费打官司，这说明日本国内大部分公民还是有良知的，他们的爱国主义就是体现为不仅热爱日本民族而且尊重世界各国的人民。这样对帮助学生理解中日两国之间的关系、正确看待日本试图加入联合国常任理事国等一系列问题很有帮助。又如在讲述第六课“公民社会责任的广泛性”，讲解“法律责任、道德责任”的区别与联系时，教师讲述了艺术大学生药家鑫因交通事故引发故意杀人的犯罪事实后，学生们的心灵受到了震撼。用事实教育学生在最起码遵守法律的同时，更要做一名道德高尚的人。