美式德育理念对我国中小学教育的启示

美式德育理念对我国中小学教育的启示

王新绍

王新绍河南省郑州外国语学校450001

摘要：随着全球化经济的发展，作为世界上人口最多的国家，我国无论是在政治还是在经济、文化等方面与美国的互补都越来越明显。人口基数，直接决定了我国的教育基数，尤其是中小学教育，现在正处在压力巨大的时期。我国历史悠久，道德文化底蕴的深厚在世界上可以说是无可匹敌的，德育工作从古至今都是我国教育的重心。美式德育理念现在正在世界范围内风行，面对现代社会的教育环境，美式教育理念对我国中小学德育教育也具有一定的借鉴意义。本文主要从美式德育的理念特征入手，分析了美式德育成功之处以及对我国中小学德育教育的启示。

关键词：美式德育理念我国中小学教育启示

作为当今世界最发达的资本主义国家，美国一直是全世界关注的焦点，人们对美国的关注更多地是放在其国家经济、政治以及军事和文化等各方面，而美国教育中的德育部分，却很少受到关注。但从美国教育的总体来看，经过两百多年的发展，美国已经形成了适应自身社会与教育目标的一套德育体系。从某些方面来说，美国德育理念对世界各国的德育教育都具有相当的借鉴意义。美式德育理念与我国的德育是很不相同的，这种不同主要是美国与我国在文化传统与社会制度上的截然不同所造成的。虽然美式德育理念与我国传统德育理念不管是在形式还是本质上都有巨大区别，但无可否认的是，美国德育的成功经验同样也能适用于我国。

一、美式德育教育理念的成功之处

1.美式德育具有较高的稳定性与连续性，使道德教育能够持续发展。美国一直以来对社会的变化都比较注重和强调，从美国这两百多年的历史中，我们就能看出美国人的很多道德观念与标准在不断地发生着改变。但是一些诸如“民主”、“自由”、“法制”的观念，却是美国德育教育中始终坚持不变的宗旨。这样的条件使美国德育能够一直比较稳定、持续地向前发展，使美国的德育能够得到持续的发展。

2.美式德育具有较强的客观性、实用性以及可操作性。美国的德育教育一般是在调查研究与实践的基础上进行的，因此美国的德育在具有深厚理论基础的同时，具有比较强的客观性、实用性以及可操作性。

3.美式德育教育在内容上，解决了德育的层次性问题。美国德育教育是以人的成长规律作为内容制定的依据的，并且使用法律的形式对其加以强化，使其越来越普遍化。在美国，道德教育是小学阶段的教育，看重对学生的道德体验与行为训练。大学阶段则是通过大量人文社会科学方面的课程引导他们站在更高的道德层面上。这种循序渐进的方式不仅符合教育客体认知的规律，同时也符合教育发展的规律。

二、美式德育理念对我国中小学教育的启示

1.在教育的观念上，我国的中小学教育必须对“为教育而教育”的价值观念进行改变。德育教育主要是为了促进人的健康、全面与和谐的发展，所以必须树立德育本身的教育价值观。中小学教育正处于教育的初级阶段，对学生的一生来说都会有深远的影响。所以，中小学的德育教育必须对德育规划进行制定，对德育的内容进行实际的确定，选择适合中小学教育的德育方法，对德育的效果及时衡量。我们必须摒弃德育教育中的主观唯心主义，实事求是，从实际出发，把中小学的德育教育工作建立在时代发展的基础之上。

2.我国中小学的德育教育，应该建立在对教育规律有所研究的基础上。作为教育事业中的重要组成部分之一，德育是一种能够控制人的行为的观念，对人的行为有一定的指引作用。在很多人的眼中，德育是可有可无的，所以，在中小学的教育中必须强调德育教育的作用和重要性。只有确立了德育的地位，人们才不会把德育变成政治形势的晴雨表，德育才不会时而被重视、时而被忽视。

3.教育层次的不同，决定了教育内容也必须根据教育层次的不同而改变。所以，我国中小学在德育方面的教育一定要加强其层次性。这里的层次主要包括两个方面：首先来说，受教育者在年龄和文化程度上都是不同的，这就要求德育必须估计教育客体年龄的大小、文化接受水平的高低来制定与之相符合的教育内容。所以，德育从整体上来说，必须体现出特殊的层次性，在内容上必须具有连续性，同时与教育的根本目标始终保持一致。其次，德育教育的层次性表现在诸如道德观、价值观以及政治观等方面的教育。虽然这几方面都有一定的内在联系性，但对中小学生来说，年龄层次太小，必须对这些内容进行区分，而不能急于求成，让中小学生们一口气对这些问题都了解透彻，这样只会适得其反。

从我国当前大多数学校的德育教育情况来说，尤其是中小学，虽然开设的德育课程与课时很多，但效果却不像想象中那般，带有比较明显的形式主义痕迹。要对这一问题进行解决，除了要对中小学德育教育的方式与方法进行转变，还需要国家在宏观上对德育与智育“两张皮”、学校教育与社会影响“两张皮”的问题进行解决。在微观上，则需要对素质教育的根本做出进一步的强调，对德育的方法论功能进行强化。这不仅是对社会主义市场经济对中小学德育提出的问题的一种解决方式，也是我国德育从传统向现代转变的必然要求。

参考文献

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