我对学法教学的几点粗浅认识

我对学法教学的几点粗浅认识

李红美

山东省济南市莱芜区高庄街道办事处安仙小学271100

摘要：学法的内涵是相当丰富和广阔的，我们应当深入开掘它所蕴含的丰富内容，拓宽学法教学的领域。

关键词：小学学法教学方法

所谓学法，一般人的理解就是指学生学习的方法。我在长期的教学实践中认识到，学法的内涵是相当丰富和广阔的，我们应当深入开掘它所蕴含的丰富内容，拓宽学法教学的领域。下面谈谈我对学法内涵的认识。

一、它不但包括学习教科书的方法，还包括学习课外读物的方法。前者大家一般比较重视，并总结了许多具体的学习方法，但后者还是一个比较薄弱的环节。

这方面有许多内容需要研究，比如怎样选择课外读物，怎样确定精读、略读的内容，怎样和课内学习相结合，怎样读目录，怎样读内容提要，怎样跳读，怎样提高阅读效率，怎样加快阅读速度，怎样理解作者写作意图，怎样积累词汇，怎样剪辑、汇集学习资料等等。

二、它不但包括学习“有字之书”的方法，还包括学习“无字之书”的方法

前者一般都较重视，后者还是一个新兴课题。“无字之书”主要指的是录音、戏剧、电影、广播、电视等传播工具。由于它的直观、形象作用，对学生的学习有巨大的影响。这类学习方法，也有许多内容需要研究，比如：怎样边听边想，边看边思；有选择地收看节目；怎样记忆、概括内容，怎样整理、复述；怎样辨析、判断等。

三、它不但包括教师结合教科书教给的学习方法，还包括怎样结合自己的学习实践，总结个人发现的、行之有效的学习方法

我们一般习惯于前者，而对于后者虽然已开始重视，但做得还不够。它是学法的一个重要组成部分，它的范围很广、内容也很多。比如怎样把老师教给的方法变成自己的语言习惯去概括、整理和记忆；在使用教师教给的方法时，遇到了什么新的情况，受到了什么特殊的限制，这时发现哪些地方需要加以说明，哪些地方需要完善、补充、修改、订正；在预习或做作业时，又发现了哪些窍门，发现了哪些带有规律性的方法；在阅读课外书或与同学交谈时，看到或听到或悟到什么新的学习方法，通过实践证明，是否适合自己使用；在学习处于“山穷水尽疑无路”之时，忽然恍然大悟、茅塞顿开，“柳暗花明又一村”，在欣喜之余，悟出了什么方法，有什么体会等等。学生通过自己的学习实践，总结、领悟出来的学习方法，往往印象深、记得牢、用得活、效率高。

有些学生，虽然能够正确回答问题，却不能说出自己是怎样解决这个问题的；有些学生学习成绩优异，可让他总结学习方法，却说不出所以然来。因此，帮助学生总结他们自己认为行之有效的学习方法，是很重要的。

四、它不但包括智力因素方面的学习方法，还包括非智力因素方面的学习方法

这一点，需要引起我们的高度重视。以往偏重前者却忽略了后者，甚至认为后者不属于“学法”范畴。其实，它也是学法的一个重要组成部分。

非智力因素的范围很广，就小学生来说，主要是心理品质的培养，这主要包括兴趣、信念、情感、性格和气质等方面。苏联著名教育学家赞科夫的研究证明：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这些似乎超出教学范围之外的东西，正是非智力因素。一个学习成绩好和在科学上有成就的人，不仅靠他们的智慧，而且依赖于他们的心理品质。一个学习成绩差的学生和在科学上平庸无为的人，往往不是因为他们不聪明，而是他缺乏应有的心理品质的培养，所以，教学不只是学习知识的过程，也是个性心里品质的培养过程。因此，研究学法，不仅要研究智力方面的学习方法，还要研究非智力因素方面的学习方法。

这方面的研究内容很多，比如：

1.性格、气质、意志、毅力。

培养学生知难而上的顽强意志；培养学生百折不挠的坚强性格；培养学生持之以恒的毅力；培养学生善于发现自己的长处，深信自己将来必然有所作为的自信心。

2.学习习惯。

培养学生不懂就问，敢于质疑问难的习惯；培养学生不动笔墨不读书，能边读边想，边读边批、划、圈、点、注的习惯；培养学生写字卫生（写字姿势、执笔方法，不乱撕本、废纸处理等）、读书卫生（不在吃饭、睡觉、走路时看书，不用手指头沾唾沫看书等）的良好习惯；培养学生遇到困难不要马上发问，先独立思考，而后再提问的习惯；培养学生预习、复习、认真作业、注重改错的习惯；培养学生查字典的习惯。

3.学习兴趣。

怎样“目标激学”、“动机激学”、“兴趣激学”、“寓知于乐”，创设激发学习兴趣的情谊。

4.其他。

怎样以手势助说话，以五官表情助说话；怎样在发表反驳意见时既坚持阐明自己的观点，又态度诚恳；怎样在争辩时既强调自己的见解，又不失礼貌，不伤感情；怎样科学用脑，合理安排学习时间，提高学习效率，劳逸结合；怎样复习。怎样应考，怎样才能考试不紧张；怎样丰富自己的想象力。