课堂小细节，教学大反思

课堂小细节，教学大反思

李兰山

山东省潍坊滨海中学262737

前几天，学习周国平的《直面苦难》这篇课文，在学生自习巩固的过程中，有两个同学同时对课文中的“生命中那些最深刻的体验必须是无奈的，它们缺乏世俗的对应物，因此不可避免地会被日常生活的潮流淹没”这句话中的“淹没”一词的用法产生了疑问。这是由于在上一篇课文的学案中，有一个题目刚刚涉及到了“淹没”、“湮没”两个词语的区分，我在讲解时，重点是从词语的搭配对象方面加以区分的，同学们对这部分内容印象深刻，因此对课文中这个词语的运用产生了疑问。我依据使用对象搭配原则加以区分，果然如此，我也一时陷入迷茫之中，同学们议论纷纷，都认为此处使用有误。面对此种情况，我强调同学们不要轻易地下结论，而是仔细地研究语言环境，发现使用此词语的语言信息点，同时我的大脑也在飞速旋转，相信一定可以找到这个信息点，于是我冷静地思考，终于发现此处是使用了比喻修辞，喻体“历史的潮流”，我的思路豁然开朗，但是我没有急于回答同学们的疑问，而是逐步对学生加强指导，最终使同学们确认此处词语使用无误。

这次课堂小插曲，使我认识到课堂教学无小事，每一个小的细节，都蕴含着深刻的教学原理，下面是我对这节课所进行的反思。

反思一、老师的备课怎样才算是到位

在平常的语文教学实践中，老师备课往往是从老师教的角度去分析教材，例如我在备本课时，着眼点是作者写作本文的背景、写作思路、写作主旨、写作技巧的分析与把握，而忽视了词语的运用等具体基础知识的巩固与训练，这样就容易造成只从自己“教”的方面出发，而没有注意到学生的“学”这一方面。因此，在备课中要注意精心备课，不仅要备教材，而且更要备学生，充分认识学生的学习水平，认识学生是如何学习课文的、如何理解文章的、如何接受基础知识等等，也就是说，教师在备课及教学的环节中，要注意学会角色的转换。特别是对于语文教学更应如此。上海著名特级教师钱梦龙曾经说过，在教学时，如果能够多想想我们自己是怎么学会的，这对我们教学大有裨益。本人在长期的语文学习过程中，其间也碰到了不少造诣颇深的语文教师，他们敬业爱岗，责任心强，上课非常投入，讲得很精彩，但是现在一点也想不起他们都讲了些什么，从老师那里所得甚少，自己所具有的语文知识，大多数是通过自学获得的。因此，在备课中能够进行角色转换，进行换位思考，将会更大限度地提高备课的精准度，从而获取更大的教学效益。

反思二、如何应对学生的突发性提问

唐代散文家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”因此，在课堂教学中经常会遇到学生的突发性提问，甚至是一些刁钻古怪的问题，往往是难以立即回答的问题，这就需要老师具有良好的教学机智，能够灵活机动地解决课堂的突发性问题，否则就会贻误课堂教学的整体安排，造成极不理想的教学效果。在本课中，提问的两个同学还算是基础知识比较扎实的同学，特别是他们是结合了刚刚讲评过的内容，说明他们是认真听讲的，并且在学习过程中，善于发现问题、提出问题，这本身就说明其认真的学习态度，因此不能简单地对待他们的提问，更不能敷衍塞责，要认真对待。这里面涉及了很多方面的问题，涉及到对学生善于发现问题、提出问题的学习积极性的保护问题，涉及到学生对老师的信任度问题，涉及到老师处理问题的能力问题，所以我们对这类小问题要慎重对待。

对于学生突发性的提问，我们要区别对待：对于个人性的问题，没有必要将讨论范围夸大，仅加以指导即可；对于确实典型的有代表性的问题，可以交由同学们进行集体讨论，加深对问题的认识，激发他们研究问题的兴趣，培养他们解决问题的能力；对于钻牛角尖的学生所提出的一些刁钻问题也不能一概置之不理，而是加以指导，提高他们质疑的能力，保护他们学习的积极性。

反思三、怎样提高讲评课的质量

在教学实践中，讲解问题是门大学问，如何提高讲评效益，是一个值得深入探讨的问题。

面对一套语文试卷，涉及的知识方方面面，因此如何抓住讲评重点是老师们普遍意识到的方面，很多老师都摈弃了面面俱到的讲评方法，提高了讲评的针对性、有效性。但是不可否认的是，我们的讲解往往是表面化的，往往是针对某一个具体的题目，而不是深入到问题的深层次，没有很好地做到举一反三、触类旁通，因此遇到变通性的题目，学生照样会遇到难题。例如在讲解“淹没”与“湮没”的区分时，我只是侧重从适用对象方面加以区分：“淹没”适用于具体事物，“湮没”适用于抽象事物。这样区分以后学生易于理解、易于接受，自己也感觉找到了解决这两个词语辨析的金钥匙，觉得非常放心。结果，在上新课时遇到了新问题，这是由于对问题的讲解只是局限于某一个具体题目，而没有从更大的语言环境中去分析问题，忽视了语言表达的丰富性，特别是各种修辞方法的使用，会使语言的使用出现各种变化，不能单方面强调某一种解题思路、解题方法，往往会造成学生认知能力的缺陷，解决问题的能力不会真正提高。

解决问题的方法：在长期的语文教学实践中，充分地认识到一位老师的教学素质的高低对于语文教学的重要性。因此，作为一个语文教学工作者而言，必须要切实提高自身素质，并且要对平日教学中出现的一些小问题，进行认真反思，总会悟出很多值得借鉴的东西，能够有效地促进我们教学水平的提高。