新课程背景下初中物理课堂教学设计

新课程背景下初中物理课堂教学设计

董宏喜

董宏喜

〔摘要〕现如今在新课程改革的背景下，学校教育不仅要完成教学大纲当中的基本教学目标，还要实现对学生多元化知识水平的综合性教育。想要实现对学生的多元化知识水平教育，就必须要提高课堂教学的质量，而课堂教学质量的好坏，往往是由于课堂教学的设计而决定的。笔者结合实践工作经验，在本文中对新课程背景下初中教育阶段物理学科的课堂教学设计进行了探讨和分析，以期能够为提高初中物理的课堂教学质量提供帮助。

〔关键词〕新课程初中物理课堂教学设计

根据对学生实际学习能力以及课程标准对物理学科的教学目标的掌握，来进行合理的课堂教学设计，实现物理知识与技能教学的有机结合，来提高学生对物理学科的学习兴趣，使他们喜欢上物理学科，是提高课堂教学质量的最有效途径。因此，在初中教学阶段必须要做好物理学科的课堂教学设计。

1解读教材优点，优化教学内容

在课堂教学活动当中，教材是重要的组成部分，其作为学校教学活动当中基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行物理知识学习的重要媒介。教材当中的所有教学内容都是根据课程标准来设计和安排的，其既具有一定的基础性，又存在一定的教学弹性，能够使不同学生水平的学生都可以通过教材来收获知识。为了实现更好的课堂教学设计，提高课堂教学效果，教师应对教材进行充分的解读和适当的处理加工，通过选用符合学生认知的、容易接受的教学方法，来提高学生在课堂教学过程中对物理知识的理解和掌握。

教师在进行教学设计的过程中，需要以学生的实际知识水平和认知水平为基础，来对教材当中的教学内容进行甄选，根据教学重点来决定哪些教学内容需要在课堂上补充，哪些应该略讲，哪些应该删除，通过哪些方式和手段突破教学重、难点，结合哪些内容落实学生的三维目标，如何处理好联系中的基础与提高的关系，如何针对不同学生提出质与量的关系等。只有这样，教师才不会被教材束缚，并在教材的基础上，将新课程理念落实到教材的处理中。

2改进备课方式，创新教学设计为了提高物理课堂的教学质量，教师在进行备课的过程中可以采用共性教案与个性教案相结合的方式。使用共性教案可以汇集众多物理教师的智慧结晶，极大程度上的减少了重复劳动，将存在弊端的教学设计有效的剔除了出去。使用个性教案则可以最大程度的彰显出教师的个性化教育特点，使课堂教学内容更符合学生的认知，加快教师的成长。在此基础上，为了实现课堂教学效果的最优化和教学水平的提高，教师需要在课堂教学完成后进行教学反思。通过教学反思过程中教师对教学活动的回顾，能够使教师以一个旁观者的状态来对整个教学活动进行审视和评价，客观的对教学效果进行分析，矫正教学过程中的教学失误，进一步提高和完善教师的教学艺术。

3整合学习方式，引导合作探究

物理学科作为科学学科之一，其更提倡使用探究式教学模式，来让学生通过实验活动收获知识。为此，教师在进行课堂教学设计的过程中，应以实际生活为例，来设计出具有趣味性、探究性和层次性的问题，并通过实践教学情景的设计来激发出学生的探究欲望，引发学生进行思考、质疑和探究实践，寻找到解决问题的方法，最终实现对知识的整合，在自己的脑海中形成知识结构体系。笔者在进行《压强》的教学时，就通过教学设计成功的激发出了学生的探究欲望，并取得了不错的教学效果：

笔者利用多媒体播放了一个Flash，其主要内容是“下过雨后，路面很泥泞，路人在路上铺上了木板。”

看完Flash后，学生A开口就问：“老师，路人为什么要铺上木板呢？”这时学生B说：“因为那样就陷不下去了！”学生接着问：“那为什么铺上木板就陷不下去了呢？”这时笔者播放了第二个Flash，其主要内容是“同一个女孩在沙滩上行走，当她穿平底鞋时，沙滩上的脚印又宽又浅，当她穿高跟鞋时，沙滩上的脚印又窄又深”。播放完毕之后笔者说道：“请问这两个Flash当中有什么联系？”学生一脸茫然学生们一脸茫然，“接下来我们就一起来找一找这2个Flash里面的共同点！在学习过程中，请你们自己找出你们问题的答案！”

4强化自主意识，培养实践能力

在任何教学活动当中，学生都是主体，初中物理学科亦是如此。另外，物理学科作为科学学科当中的重要内容，其始终坚持“实践出真知”，相对来讲物理学科更重视学生的实际动手能力，所以想要提高课堂教学效果，就必须要树立学生在学习过程中的主体地位，强化他们的主体意识，让他们自己主动去进行物理时知识的学习，并将所学知识应用的到物理实验过程中，提高他们的实践能力。为此，教学形式要力求创新，通过图、文、声、像等各种教学手段的应用，让学生直观地把握教学内容，尽可能增加实验的可信度和可见度，改变学生被动接受知识，同时给予学生更多时间和空间，为学生提供更多的机会，使教学方式达到事半功倍的效果。

只要有教学活动就必然会有教学设计，教学设计作为一切教学活动的基础，其对于课堂教学活动的质量有着重要的影响。“提高学生的科学素养”是新课程标准在物理学科当中的核心理念，其真正确立了学生的主体地位。这意味着在初中物理课堂教学过程中，教师应走进学生的心理，了解学生在学习过程中的需要，并以此来进行合理、有效的课堂教学设计，创建出和谐、宽容的课堂氛围，来完成对学生的引导和启发。我们应从学生的实际情况出发，在新课程标准的指导下结合初中物理教学的特点，设计出符合学生知识结构和认知水平的教学设计内容，从而优化课堂教学效果，提高物理教学质量和学生的科学素养。

参考文献

1施传柱.新课程背景下的中学物理课堂教学评价[J].曲靖师范学院学报，2007；03：96~99

2骆云清.新课程背景下初中物理教师课堂教学行为研究[D].上海师范大学，2012

作者单位：新疆第十二师头屯河农场学校__