浅谈初中物理教学的几点体会焦双梅

浅谈初中物理教学的几点体会焦双梅

焦双梅

甘肃省灵台县西屯中学744400

教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和艺术。下面我就初中物理教学谈几点自己的认识：

一、激发和培养学生的兴趣

真正的教学不是强教，“兴趣才是最好的老师”，现代教学要“使人愉快，要让一切教育活动具有兴趣，富有感情色彩”。因而，激发学生的兴趣，使学生养成良好的物理学习习惯，显得举足轻重。

1.教学设计，激发兴趣。不难发现，每学期的开始，学生的学习兴趣特别高，而八年级学生刚接触物理，感到神秘、好奇，学习兴趣浓厚、高涨。这样，就为培养学生的学习兴趣产生了一种动力。新鲜感是引起学生兴趣的主要因素，好奇心是学生的特点，越是新鲜的东西越能引起学生的好奇，激发学生的求知欲。因而教师要特别注意仪表、语言、教态、板书等，给予学生以新鲜感，且结合日常生活中的一些现象问题，来诱导学生的好奇心。要根据课堂大胆创新，积极采取挂图、模型或媒体等，达到声、情、色、形并茂，同时配以物理科技、小故事、小游戏、史料等辅助材料。这样，学生就会产生新鲜感，从而引起学生的兴趣。新的教具、新的挂图、新的演示都能增添课程的新鲜感。

2.互动关系，支持兴趣。教学是双边活动，是师生的共同参与，师生感情的相互作用会激发学生的兴趣。有的学生喜欢某一门课程只是因为对那位任课教师印象好，喜欢那位任课教师。因而物理教学中教师要注意利用可能利用的因素。同时，教师的表扬、期望和信任可以使学生的潜力和热情得以释放。对于优生，要勉励他们更上一层楼；中等生，鼓励他们稳中求进；后进生，激励他们奋进。这样，学生的兴趣才能保持，学生的学习成绩自然也会提高。

3.学用结合，强化兴趣。有用是学生对学习的理解，也是学生学习兴趣的根本。只有当学生认识到学习的作用，真正感到学习的需要时，才能培养起任何情况下都不会动摇的强烈的学习兴趣，才会由被动变主动。洗衣机、电风扇为什么应该用三脚插头？照明电路出了毛病，灯泡不亮，故障发生在哪里？……要更好地使用现代生活中日益普及的机械、电器，都需要懂得物理知识。同时，教师应注意联系实际，努力创造条件，利用参观、访问、座谈等多种活动形式，丰富学生课外生活，使学生感到今天在校学到的东西确实是将来实际应用中所不可缺少的。这样，学习的兴趣自然就能长盛不衰。

二、转变教学观念

1.由“以教定学”转向“以学定教”。传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主。教师要根据“学情”施教，建立平等和谐的新型师生关系。教师要变“传声筒”为“对话者”，变“知识权威”为“平等中的首席”。创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系，是每个教师的一项重要任务。

2.从“重结果”转向“重过程”。在传统的教学中，教师只重视知识的结论，忽略了知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。只注重结果的做法导致学生一知半解、似懂非懂，造成思维断层，降低了教学的质量。教师如果直接告诉学生结论，并要求学生马上应用，只会导致“消化不良”，加重了学生的学习负担。重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，揭示知识的思维过程，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理、掌握规律，使学生在教学过程中训练思维、增长知识、发展能力。为此，教师要加强书本知识同现实生活以及实践经验的联系，要变“书中学”为“既从书中学，更从做中学”。

3.从“统一规格”转向“个性化教学”。让学生全面发展，并不是让每个学生及其每个方面都按统一规格平均发展。传统的大一统的“机器生产模式”压抑了学生的个性和创造力的培养，导致了许多课堂教学问题和矛盾的产生。教师要关注、研究学生的差异，以便找到适合每个学生发展的个性化教学方法。为此，要努力构建充满生命活力的课程运行体系，要变“教案剧”为“教育诗”，变“计划性课堂”为“计划性和生成性相结合的课堂”。

三、进行学习方法的指导

在物理教学中，学生普遍反映物理与其他学科相比比较难学。这除了由于在思想上不重视外，还在于他们没有掌握正确的学习方法，所以应努力寓学习方法于物理教学之中。

1.指导学习物理学的观察方法。从认知规律看，学习是从感性认识开始，以感知为基础。而观察是感知的一种特殊形式。俗话说，处处留心皆学问。观察不仅能获得丰富的感性材料，还能提高学生的学习兴趣。观察是学生掌握知识和学习物理学的重要环节。教师在教学中应努力创设情境，充分利用实验仪器、挂图、多媒体等直观教具和演示实验以及探究实验等，进行观察方法的指导。

2.指导学习物理学的归纳方法。由于物理自身的特点，许多概念术语在教材中重复出现率较低，这就要求学生善于归纳，形成概念系统、概念网，以增强理解和减少记忆难度。教师在板书中应注意对有关各类知识用表格进行归纳和概括，同时指导学生制作表格，以便理解和记忆，并发现知识内在的本质的联系。

3.指导在物理学学习中理论联系实际。掌握知识的最终目的是为了能应用知识解决实际问题，因此，教师在教学过程中应加强与社会问题和学生生活实际的联系。