浅谈班主任管理工作

浅谈班主任管理工作

王正义

王正义山东省青岛市城阳区棘洪滩街道南万小学266111

班主任是班集体的领导者、组织者、管理者，是班级管理的灵魂，班级的好坏与班主任有直接的关系。因此，要想当好一名班主任，就必须探索科学的管理方法和建立高效能的管理体制。

下面就我在班主任管理工作中的体会谈几点：

一、用高尚的人格塑造人格

在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响、激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我会首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚、袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔脏物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。

二、用宽松的环境让每个学生健康成长

1.多开展文体活动。班主任要全力提倡，除了学校举行的体操比赛、运动会，我们班还常常开展自编歌舞、表演课本剧、讲故事比赛、手抄报比赛等活动。

2.常把微笑留给学生。我们每个老师都是平凡的人，而作为一个平凡人，都有正常的感情。有时我们碰到不顺的事，心中难免会很烦，有时脸上就自然而然地表露出来。在班级内,这种情绪也会影响学生。我觉得,我们班主任面对全班学生的机会最多，对学生的影响也最大,所以我们要及时调控好自己的情绪，常把微笑留给学生，用愉悦的心态感染学生，让学生不再觉得进教室如同进鸟笼。要以宽容、民主、公平的心态对待每一个学生。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”我们老师也会经常犯一些错误，而有时自己却并不知道。通常我会采用与学生聊天的方式向学生征求意见，很多学生不好意思说时，我会让他们写信或写纸条来告诉我。好多意见都是那样的宝贵，我自己也经常在班会课上勇于向学生承认错误并道歉。人与人之间的交流是相互的，你真诚地对待学生，学生也会向你坦诚地敞开心扉。

三、用智慧培育迟开的花朵

对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生在任何时候都能感觉到这种爱的真诚。班主任的工作与学生接触频繁，从事这一工作一定要情绪稳定、处事冷静、尊重学生。脾气粗暴、用刺激性的语言批评学生是班主任的大忌，往往会引发学生的逆反心理，使问题变得更复杂。

四、用好班级管理小助手

要由班委会全面领导、管理、督促，层层落实责任，以他们为班级管理的核心，培养好的小助手，放手让班委干部去管理。在培养过程中要多花点时间和精力，俗话说“磨刀不误砍柴功”嘛。要去正确引导他们，发现问题及时去点拨，处理他们处理不了的问题；同时班级管理还要多以表扬、鼓励为主，让他们做班级的“小主人”。我认为可以将一个班级划分成三至四个大组，每个大组推选好大组长，再配备适当数量的班委干部，由这些干部协助大组长做好组内工作；然后再由各大组组建三、四个合作小组，推选小组长，让他们负责领导、管理小组成员，直接去处理班级的日常活动与班级的常规管理。这样就形成了分线负责、直线渗透的管理体系。

近二十年的班主任工作使我认识到：爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。我作为班主任，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下、在和煦阳光的照耀下健康成长。

我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造了为人师的幸福。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我幸福，因为我是一个班主任。