打造高效课堂的主要途径

打造高效课堂的主要途径

翟升华

翟升华湖北省浠水县六神中学438205

当前，全国各地教育系统正在轰轰烈烈地、陆陆续续地开展打造高效课堂的活动，这是摆在我们每一位人民教师面前全新的严峻的课题。教师要随机应变，教育要与时俱进。

新的课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益、高能量、高生成”。就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的课业负担相对减轻，所用学习时间相对较少。这就需要师生两方面共同努力才能够达成。从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心组织实施所制订的教案、学案，充分展示高超的课堂技巧、艺术并融进自己的爱心与责任。从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性、迸发出创造性思维火花。高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。

下面笔者谈谈几种主要途径，供师者参考。

一、提高师技，转变观念

素质教育的关键在于教师，高效课堂的关键也在于教师。意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。因此，教师必须及时更新教学理念，提升教学能力，在先进教学思想的指导下策划自己的教学行为，才能不被新的形势淘汰。课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。这就要求教师要不断学习专业知识与新的教育理论，研究新课标、新教材、新教法，不断完善自己，充实自己，强化自己，释放自己。那么教师在高效课堂中扮演怎样的角色呢？

多算胜，少算不胜。这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有教师充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。

1.吃透课标

义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有明确的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等。简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能，小到指纹，了然于胸，胸中有数。

2、确定方案

根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。目标一定要具体，最好还要完整。但是像语文学科，由于学科的特点不必追求一节课的教学目标全面、系统，只要合乎课标要求，有重点，清楚可行就可以，只要把握住整体目标的系统完整即可。课时目标的确定一定要有梯度，考虑不同学生的接受度，还要考虑课时容量，适可而止，切忌贪多，欲速则不达。确定目标之后还要考虑怎样将目标分解在各个教学环节之中，每个子目标都通过什么途径、是用什么方法达成，用什么样的训练来巩固、或是强化。然后精心编组教学各个环节，形成学案。在此过程中，还要给学生预留出质疑空间，以利于学生思维的发散和探索精神的培养。

二、激发兴趣，开发智力

“兴趣是最好的老师。”它是推动学生学习的一种最有效的内部动力，是最活跃的心理成功。打造高效课堂，就要最大限度地激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣。”所以，培养学生学习的兴趣，对于集中学生的注意力，激发学生的学习欲望，放飞学生的思维想象，实现课堂教学方式和学习方式的转变，有着极其重要的现实意义。

兴趣与智力相辅相成，相得益彰。学生的智力开发主要来自课堂，智力开发了，学习效果就提高了。教师应吃透教材，对教材驾驭自如，深入浅出，能给学生切实可行的方法指导，让学生对这些奇妙的方法充满好奇，从而产生强烈的学习欲望，智慧的火花不断迸发。此时，教师就适时找一些类似的题目，让学生充分享受探索、发现知识的乐趣。要善于对教材的例题习题进行一题多变，一题多解，以题类题，举一反三，触类旁通，反三归一，融会贯通，这样做对开发学生智力大有益处。

教师在课堂上充分地关注学生是必须的。我认为关注学生包括两个方面：一是关注学生学习进展情况，包括知识技能的掌握、习惯的培养等。特别是对于学困生，老师的关注、鼓励、信任是他们信心和动力的源泉。这也是我们教学工作的重点之一。另一方面是关注学生的学习状态，比如学习的主动程度，学习的方式方法与教师的希望是否有大的差异，学生情绪如何，处于何种状态，平时容易出现问题的学生的注意力集中情况等等。从某种意义上说，关注学生的学习状态比关注学习效果更重要。如果发现学生学习积极主动、情绪高昂，教师要及时把握恰当利用，提高效率。如果教师在课堂上发现个别学生有疲劳或是懈怠现象，一叶知秋，那么，调整课堂节奏或课堂气氛就应该考虑了。

三、精心备课，以生为本

教师备课要做到“五备”（备教材、备教法、备学生、备习题、备反思），但是，真正始终做到精心备课，认真批改是一件不轻松的事情。教师在备课时，要以人为本，胸中有“生”。要对学生已有的知识和经验，每一位学生的接受能力、学习动机和性格特征、心理素质等情况了如指掌，如数家珍。除了要备教学重点、难点、关键点、易错点等外，更重要的是要“备学生”，善于分析班情学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气，更亲善的举止调动学生的思维，挖掘学生的潜力。让学生真正成为课堂教学的主人，使他们有更充足的时间去思索、交流、合作与探讨，促进他们自觉主动发展，提高学习效果，真正达到“备为了不备，教为了不教”的目标。

四、讲究教法，因材施教

教师选择最优教学方法是课堂教学取得最佳效果的关键。“良好的方法能使我们更好地运用天赋的才能”（英国贝尔特语）。各科的教学方法很多，从整体的教学方式来说，可分为授受式教学和探究式教学。而从具体的教学方法而言，有情感激励法、讲授法、谈话法、讨论法、观察演示法、实验法、小品表演法、参观法、练习法等多种教学方法。在一堂课上，往往要同时交替使用多种教学方法，不拘泥于某一种教学方法。教师要根据教学内容，针对学生实际运用得法，驾轻就熟。

只要能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有益于学生创新意识的开发，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。故此，打造高效课堂必须在教学方法上狠下功夫。

在课堂上,教师一旦确定了自己的教学方法后,还要因材施教。要根据不同知识层面的学生和不同的知识层次的学生，不同个性特点的学生进行“对症下药”，“有的放矢”，切忌“一刀切”、“千人一面”。教师要依据学生的心理和生理特征对教材加以恰当整合，使知识变得更好学，更有趣，从而让学生学起来更轻松、更快乐。有经验的教师深深懂得，同样一个知识模块，对于不同年龄阶段的学生，要从不同的角度切入，用不同的方法传授。他们讲授的知识符合学生已有的知识基础，符合学生的最近发展区，符合学生的兴奋点。学生对老师的课充满了期待，十分珍惜与老师默契配合的良好感觉，学习对他们来说变成了实实在在的享受和陶醉。这样的课堂效果就水到渠成了。

五、尊重学生，融洽关系

教师尊重学生是教育规律的要求，也是成功教育的基石，还是教育中最为重要的营养元素。在教学过程中，不能讽刺、挖苦、甚至打骂学生，要做到循循善诱、诲人不倦，从阳光地带看学生，尽量发现他们的优点和闪光点。让学生时时刻刻都能感受到来自教师内心深处的尊重。学习起来就劲头十足，信心百倍。教师在课堂上要重视学生的一言一行、一举一动，不要轻易伤害学生的首创性、自信心和自尊心。

和谐、融洽的师生关系能产生意想不到的课堂效果。学生如果喜欢这位教师，就会注意听他的课，进而信服他讲的道理，正所谓“亲其师而信其道”。教师在课堂上，要面带微笑，乐观大方，和言悦色，和蔼可亲，要敢于低下头来，蹲下身子，倾听学生的心声，不要总是板着面孔，装出一副师道尊严的样子，高高在上。在课外要多到学生中间走走、看看，拉拉家常、谈谈心、聊聊天、嘘寒问暖。或与学生一起参加一些有益的课外活动，与学生多交流、多沟通，做学生的知心朋友，当学生的“大哥大”、“大姐大”。

在课堂上，教师还要注意自身形象的潜移默化的影响作用，要将自己广博的学识、敬业精神、博爱之心、高雅的谈吐、文明的仪表等个人魅力充分展示出来，让学生心中油然而生敬爱之意，让自身魅力发挥出无声的影响教育作用，对提高课堂效益有百利而无一害。所以，良好的师生关系能营造出轻松愉悦的课堂气氛，这不仅会使学生思维活跃，而且还会使教师精神焕发，师生配合默契，双边活动畅快，促进课堂教学效率的提升。

总之，打造高效课堂的途径很多。作为教师，要不断地研究、探讨和交流提高课堂教学效率的好方法、好经验，这是新形势下教育角色转换的需要，对提升教学质量，促进学生全面、平衡、协调、优质发展是大有益处的。

打造高效课堂既是客观要求，也是广大教师主观愿望。打造高效课堂的关键在老师。只要教师心中时刻把握住“一切以学生为中心”、“兴趣是最好的老师”、“愉悦学习是成功的保证”，再加上努力践行，不打无把握之仗，课堂教学的有效性、高效性就会指日可待。