英语绘本教学促进小学生阅读能力的培养

英语绘本教学促进小学生阅读能力的培养

付晨晖

（河南省实验学校鑫苑外国语小学）

摘要：在小学英语教学过程中，绘本的作用逐渐得到凸显，在实际的教学活动中选择合适的绘本，遵循英语阅读教学原则，能够有效提高学生阅读兴趣、培养其形成良好的阅读习惯，保证阅读效果达到最佳。但是在实际的小学阅读教学过程中，因缺乏明确的阅读教学目标、阅读教材单一、忽略学生阅读习惯的培养，直接影响到学生的阅读兴趣，甚至对阅读产生厌烦心理。因此，小学英语教师在开展教学活动中，应选择合适的绘本，切实提高小学生的英语阅读能力。

关键词：小学英语；阅读教学；英语绘本

一、英语绘本的特点

（一）具有生活性特点

无论是题材还是内容，英文绘本具有多元化的特点，这些多元化的内容与学生的生活相贴切，同时具备知识性与趣味性，既能够丰富学生的生活，还能够增加内容的趣味性，拓展学生的视野，提高学生的认知程度，这些通俗易懂的内容能够更加容易的被学生接受。英语这门学科归根结底就是一门语言类学科，英文绘本是以英语为母语的书籍，其中包含许多西方文化与习俗，通过英语绘本能够为学生提供了解英语文化的机会，为今后英语学习奠定基础。

（二）具有直观性特点

绘本中的绘画更符合小学阶段学生的需求，与纯文字语言相比较，具有直观、形象的特点，能够提高学生的学习兴趣与注意力。生动形象的图画为学生提供一个良好的语境，全面理解生词与难懂的句子。小学阶段的学生在词汇量方面较为匮乏，英文绘本能够将一些内容更加直观的呈现在学生面前，具备成功的阅读体验，提高学习英语的自信心。英文绘本内容简明、文字简洁，以一种独特的形式将一个故事为学生展现出来，降低学生的阅读障碍，提高学生的阅读兴趣。

（三）具有情感性特点

由一个个奇妙的故事所组成的英文或本，能够为学生带来各种积极有趣的情感体验，学生在每个故事当中感受到善恶、真美等情感。在阅读英语绘本的过程中，可以根据自己真实的生活经验，了解故事中所要表达的内容，在阅读的过程中拓展自身知识范围，获得美好的情感体验。对于小学阶段的学生而言，阅读就是生活，他们会根据主人公的情感变化而变化，丰富小学生的情感世界，另外，还能够发展想象力、促进情感的表达，增加社会适应力等。

（四）具有故事性特点

无论是封面还是正文，英文绘本都是为了表达一个完整的故事，内容紧凑能够为学生营造一个生动有趣的情景。学生在一个轻松的氛围下进行阅读，是因为感兴趣才更加愿意积极投入其中，并非为了学习单词或者语法带有目的性的学习。学生在学习这门学科时，更加注重学习英语的意义。这样的阅读方式更有助于学生掌握正确的阅读方法，在潜移默化的过程中帮助学生掌握语言结构、词汇和语法，学生在阅读过程中具有一种美的享受，更加积极主动的投入其中。

二、小学英语教学中英语绘本的选择

（一）符合学生认知能力

选择英语绘本内容的过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，所选择的文字中，生词数尽量在总字数的百分之三左右，故事内容生动有趣、通俗易懂，能够时学生明确文章所要表达的内容。假如文章所涉及到的内容具有较强的文化意识，教师应考虑学生是否能够接受这些文化及是否能够了解文化内涵。对于低年级的学生而言，教师所选择的绘本的主要原则就是简单易懂，满足这一阶段学生的认知能力与学习需求。对于高年级的学生而言，选择富有趣味性的英语绘本能够帮助学生学习生词，学生可以通过图片猜测词语的意思，提高学生学习英语这门学科的兴趣。

（二）语言具有高重复性

英语绘本是一种英语阅读教材，具有丰富的语言环境，教师应对其进行充分挖掘，将其作为培养学生语言表达能力的工具。教师可以利用绘本当中所表达的内容，培养学生的语言思维。在选择英语绘本时，应满足学生的个需求，培养其语言应用能力，为学生营造一个真实的环境，灵活运用其中的语言。另外，教材与英语绘本的衔接问题应得到教师的关注，学生可以不受限制自由选择阅读时间，帮助学生更好的复习。

三、小学阅读教学中英语绘本的应用

（一）阅读前的应用

为了将英语绘本的优势充分发挥出来，教师可以充分利用课前十分钟，为学生播放一些与绘本内容相符的内容或者视频与歌曲，组织学生开展一些有趣的活动，帮助学生在不同知识点之间建立联系，引导学生快速进入阅读状态。小学阶段的学生对外界新鲜事物充满好奇心，教师充分利用学生的这一特点，采取预测性的学习，帮助学习能力较差的学生了解绘本所描述的内容，增强学习信心。另外，引导学生观察图片内容，相互了解其中的故事情节，提高学生的阅读兴趣。

（二）阅读中的应用

在开展阅读活动的过程中，教师可以根据英语绘本内容有针对性的设计问题，通过涉及相关问题，既能够引导学生了解故事情节的走向，还可以利用生动的图片与上下文之间的关系，引导学生根据自己的思维猜测生词的意思。在阅读过程中，教师可以要求学生将一些语言知识融入其中，为其讲解故事的走向，深入挖掘英语绘本的情感。绘本应用的关键环节就是阅读，教师在设计教学流程时应充分考虑绘本的内容，培养学生的阅读技巧，增强学生的阅读能力。

（三）阅读后的应用

通常情况下，阅读后的活动设计是为进一步提高学生的阅读能力，强化阅读内容，提高学生的语言综合能力。学生可以通过口头或者书面化的形式，由以往的学习知识到提高阅读能力过度，关注学生的情感态度的变化。教师根据每位学生的阅读能力，有针对性的分配阅读任务，甚至可以让学生续写故事，将绘本进行改变。通过学习绘本内容，学生设计简单的图画书，对绘本内容进行改变，通过创造性的阅读，引导学生更好的掌握语言。

四、结语

总而言之，小学英语这门学科属于一门语言类学科，想要切实提高教学效率，应从听说读写各方面对学生进行培养。小学阶段的学生受年龄因素的影响，难以长时间集中注意力，学习英语这门学科需要反复记忆大量的词汇和语法，学生难以提高学习兴趣。但英语绘本可以有效弥补阅读教学过程中存在的不足，选择合适的绘本应用于应用教学过程中，激发学生学习兴趣的兴趣、提高学生的英语意识，引导学生养成良好的阅读习惯。

参考文献

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[3]小学英语教育:兴趣是最好的老师——创设生活语境培养学生口语交际能力的策略[A].周瑶.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.

作者简介：付晨晖（1987.11-），女，河南省新乡市人，当前职务：教师，当前职称：中小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学英语教学。