激扬兴趣,构建语文高效课堂

(整期优先)网络出版时间:2013-07-17
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激扬兴趣,构建语文高效课堂

张荟英

张荟英(苍溪县元坝镇初级中学校四川苍溪628400)

【摘要】构建语文高效课堂,重视教师情感在教学中的作用,巧妙导入,激扬兴趣,使学生快速从课间的兴奋状态,转入学习状态;以美激情,让学生发现美、感受美、鉴赏美,诱发其的爱美之心,进而转化为学习语文的激情;奇巧而出人意料的语言、动作、表情,能引发学生心理潜能的遽然释放,增进师生情感,活跃课堂氛围,提升语文素养;自主、合作、探究的学习方式,现代教学中,媒体技术均可以帮助我们打造“生动、乐情、乐智”而充满欢声笑语的语文课堂,让学生享受语文学习的快乐,获得成功的幸福体验。

【关键词】激扬兴趣;高效课堂;构建

构建语文高效课堂,改变课堂教学中“少、慢、差、费”现象,提高初中语文课堂教学的实效性,我以为,重视教师情感在教学中的作用,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂活起来,这是让教学事半功倍的关键。

1.巧妙导入,激扬兴趣

“一个好的开头,等于成功了一半”。因而教师采用灵活有趣的形式导入新课,从一开始就抓住学生,就能收到意想不到的效果。教师可以创设一定情景,激发学生的情感共鸣;也可以提出有趣的问题,启迪学生的思维;还可以开启学生原有的知识,巧妙切入……如我在教学《沁园春.雪》时,首先播放了一段气势磅礴的北国雪景视频,并配以上阕朗诵录音。调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官,触发其情感,让其快速进入情境,感受意境,使学生快速从课间的兴奋状态,转入学习状态。

2.以美激情,培养兴趣

“爱美之心人皆有之”。在我们初中语文课本中,有许多藉以引发学生学习兴趣的美育因素,教师只要善于引导学生发现美、感受美、鉴赏美,就可以诱发学生的爱美之心,进而转化为学习语文的激情,从而提高语文教学的效益。如:八年级上册《斑羚飞渡》一文,刻画的是一群被逼至绝境的斑羚,为了种群的生存,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境获得种族延续的壮美画面。当灾难降临时,随着镰刀头羊的“吼叫”,“整个斑羚群迅速分成两拨”,当发现老斑羚的数量少于年轻斑羚时,镰刀头羊自觉的走入老年斑羚的行列中,几只中年公斑羚“也自动的从年轻斑羚那拨走出来,进入老年斑羚的队伍。”没有要求,没有强迫,也没有讨价还价,老年斑羚天经地义的做起了“桥墩”,为年轻斑羚搭起了一座生命的桥梁。明知是死,但“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”。这在人类社会都是难以想象的事。面对牺牲,老斑羚那么从容地走向死亡,心甘情愿地用生命为下一代开拓出了一条新生的通道。它们的勇于牺牲和视死如归,让我们感受到动物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。

不仅如此,说明文语言的质朴美,井然有序的结构美,戏剧文学的台词美,议论文严密的理性美,还有诗歌语言的凝练美等,都可以起到陶冶情操,激发情趣的作用。

3.情感投入,激活课堂

语文教学过程,实际就是师生情感的交流过程,教师的热情饱满、乐观自信,直接影响学生的学习热情。

高雅而充满激情的体态语言;教师幽默的语言、高雅的体态、淡然的微笑,可以消除学生的紧张与不安,化尴尬为坦然,化苦痛为愉快,让学生轻松参与。多样化的体态语言如手语,往往是对学生的一种暗示和提醒,通过表情与动作,达到师生间情感的交融。一个会心微笑、一个鼓励的眼神、一次小小的表扬,都会在学生心中开花,让学生乐于参与,乐于表现。实践证明,奇巧的出人意料的语言、动作、表情,能引发学生心理潜能的遽然释放,增进师生情感,活跃课堂氛围,提升语文素养。

构建自主、合作、探究的学习方式;语文课堂务必给学生以自主学习的空间。通过小组合作学习模式的构建,有效地促进师生之间、生生之间的沟通与交流,从而培养学生主动参与意识、合作意识、团队精神。不替学生能说的话,不替学生能做的事,让其在一个宽松的学习环境中,学会交流,学会倾听,学会表达,学会借鉴。凸显其主体地位。

让现代教育技术为语文教学插上翅膀;现代教学中,媒体技术正以其独特的魅力影响和带动语文课堂的变革。其形象性、生动性、丰富性能激扬学生的学习兴趣,刺激学生对知识的探究欲望,激发其学习动机。所以,利用多媒体等现代教育技术手段,创设情境、营造氛围、酝酿情感,把语文学习活动转化为情感交流,以深情并茂的声音和影像,代替枯燥乏味的说教,可以达到课堂生花,教学增色,学生明智的点睛效果。现代教育技术在语文课堂教学环节中植入,让课堂充满了情趣、充满了活力。我们发现,学生学习的积极性提高了,语文素养也明显提高了。

当然语文情趣课堂的构建,不能偏离了语文课堂教学的中心,不能因“乐”而废“教”,偏离了知识的学习和能力的培养。只有打造出“生动、乐情、乐智”而充满欢声笑语的语文课堂,才能让学生享受语文学习的快乐,获得成功的幸福体验。