高中生物教学渗透STEAM教育的几点思考

高中生物教学渗透STEAM教育的几点思考

陈可津叶舒

陈可津叶舒福建福州第二中学福建福州350000

摘要：STEAM教育是当今教育改革关注的热点问题，教材内容中如何体现STEAM教育的理念、学生能否适应STEAM教育、教师的STEAM教育能力如何提升成为STEAM教育在高中生物教学中渗透亟待解决的问题。本文就以上内容提出了几点思考。

关键词：STEAM教育生物教学教学渗透

STEAM教育源自于美国，是一项包含科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）的跨学科综合教育方式。这五门学科虽然是相互独立的学科领域，但在STEAM教育理念下，它们又是彼此融合的。将STEAM教育引入中学教学，能培养学生解决问题的能力、创造力、分析能力，教授其技术知识，以帮助他们应对未来的就业市场，为新时代人才储备奠定基础。

一、现有的教材内容如何渗透STEAM教育

目前，我国中小学的教学仍是以分学科教学的模式进行，生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的科学，它的发展离不开深入的观察和实验研究，在这个过程中，往往需要通过物理学、化学、数学等学科的理论支持来完成相关的研究。这就意味着生物学本身就融合了物理、化学、数学等学科的理论知识。在现有的高中生物教材内容的编写上，不再只强调结论，而是更加重视科学发展史的呈现。当然，要最大限度地发挥STEAM教育的教学效果，可以借助新一轮的教育教学改革，借鉴国外在STEAM教育中好的经验进行合理利用。针对现行的分科教学模式，可以在学习学科教材理论的基础上开发生物学科的项目学习。项目学习是建立在综合不同学科知识的一种探究性学习活动，学生通过借助多种资源在真实情境中进行实践，以呈现作品的形式达到最终的目的。项目学习与STEAM课程的共性在于它们都是新型教学模式，它们都强调以学生为中心、学科交叉、协作探究学习、作品呈现、过程性评价和对学科概念进行多角度深度挖掘与理解。基于两者的相似性，中学生物教师可开展以STEAM为基础的项目学习课程。

二、如何让学生适应STEAM教育

在分科教学模式的背景下，很大一部分学生只能机械式地对各学科进行独立学习，无形中在学科间树立起屏障，很难将学科知识之间的联系进行有机的结合。这些学生虽然基础知识掌握得很好，但是遇到学科交叉类的综合问题时，不能准确发现学科间存在的内在联系，无法应用所学知识设计有效的方案解决问题。要行之有效地解决目前的问题，最有效的方法是在分科教学的基础上综合利用各学科的教学资源，开发编写校本课程，充分体现各学科间的联系，让学生在课程的学习中体验到学科之间的相互交融，拓宽思维，激发他们的想象力和创造力，达到学科间知识融会贯通的目的。同时还可以拓展综合性的研究性学习。目前很多研究性学习的研究方法都局限于文献研究的方式，不利于学生实践能力的提升，因此，在选题时应当多角度思考，挖掘新方向，选择更具有实践操作可行性的研究方向。另外，小组合作也是研究性学习常见的形式。研究成果的最终呈现形式可以是多元化的，可以是常规的实物展示或论文汇报，也可以采用科普剧的舞台表演方式来呈现，在充分调动学生积极性的同时引导学生进行知识迁移，提高综合运用科学知识的能力。

三、教师如何具备实施STEAM教育的能力

在分学科教学的模式中，每位教师都在各自的学科领域拥有扎实的知识储备，但在教学过程中有时会遇到稍有难度的跨学科知识，不能很好地进行教学处理，这就成为教师实施课堂教学的瓶颈。所以要让教师具备实施STEAM教育的能力，一方面，教育部门要加强STEAM的师资队伍建设以及教师的系统培训工作，构建基于STEAM教育的教师专业技能培训方案，搭建培养基本能力、教学能力、教育能力、教研与发展能力、教学改革与创新能力等五大教师专业能力实训平台，探索出“理论指导、案例分析、情境模拟、自主反思、行为反馈”的系统实训模式和“网络学习、自主反思、教师指导、能力测评”的混合式实训模式。同时要加强校际之间的合作交流，相互借鉴，以及观看国外STEAM教育的优秀案例来增加学习的机会。另一方面，教师需要提升自我教学素养，具备系统的学科综合知识与创新、创造实践能力，不同学科间的教师可以相互协作，相互学习，集体备课，共同促进学科间的综合联系。

综上所述，STEAM教育是高中生物教学的一个很好的展示平台。STEAM倡导的跨学科综合教育理念的实现需要现有教学模式的改进、学生对STEAM教育方式的适应和教师综合素质的提高。在《普通高中生物课程标准（实验）》中也明确指出“要重视学科间的联系”，所以在后续的课程改革中，学科间的综合必将成为改革趋势，让学生将不同学科的碎片化知识联系起来，构建完整的知识体系，通过思维的碰撞，提升解决实际问题的能力以及团队合作能力，成为适应国际发展的创新型人才。

参考文献

[1]沈甜甜唐思贤STEAM课程在生物学科项目学习中的实操[J].生物学教学，2017，（9）：53。

[2]胡卫平首新陈勇刚中小学STEAM教育体系的建构与实践[N].华东师范大学学报，2017，（4）：36。