浅谈如何指导学生获取作文材料

浅谈如何指导学生获取作文材料

汤绪乾

云南省水富县教育局657800

摘要：本文从留心生活，认真记录，在生活中获取材料；引导观察，寻求特点，在感性中获取材料；组织活动，用心体验，在活动中获取材料；指导阅读，做好笔记，在学习中获取材料；利用形象，激发想象，在想象中获取材料等五个方面来揭示“如何指导学生获取作文材料”。这是多年山区小学语文教学实践的经验，是解决学生作文时无话可说的有效途径。

关键词：指导学生获取作文材料

一、留心生活，认真记录，在生活中获取材料

“生活是创作的源泉。”材料的积累，要靠平时仔细观察、用心体验和认真记录。也就是说，把自己在衣、食、住、行中看到的、想到的、听到的点点滴滴的素材储存到自己的作文“仓库”里。并学会在“仓库”里选取材料。

我们多数小学生年龄小，平时不注意身边的事物，再加上生活阅历浅，因此，一提起笔来就觉得无事可记，无理可论，头脑中一片空白，不知作文应写些什么。只有当老师布置作文时，才忙于拼词凑句，交差了事。对这类学生，教师要告诉他们“处处留心皆学问”的道理。使他们知道写好作文必须要有大量的素材，而素材的主要来源是通过深入生活，深入实际而得。所以，我们要引导学生从自己的生活天地中去发掘开拓写作内容，让他们去实践、尝试、体验、发现，然后记下自己的所见所闻所想，从而获取直接材料。

二、指导观察，寻求特点，在感性中获取材料

没有观察，就不可能有大量的信息材料获得、储存。就不可能有丰富、充实的知识。我们要做有心人，留心周围各种各样的人和事，仔细观察周围场景和人物举止神态，认真思考事情的内在联系和意义，从中发现有意义的写作材料。所以，我们要对学生的观察能力进行培养。

在观察中，我们要把随意观察深化，指导学生进行定向的观察。定向观察也叫专意观察，这是一种有预期目的的观察。应当成为获取作文材料的重要一环，观察要求精心和细致。

具体做法是，教师指导学生确定一个事物为观察目标，连续一段时间专意观察。让学生通过观察有所发现后，引导他们向广度、深度发展，从而认识事物。发现并找出该事物的特点，记下观察到的发现，获取富有特色的材料。

三、组织活动，用心体验，在活动中获取材料

组织学生参加各种有意识的活动，有助于培养学生的观察能力、分析能力，使他们获得丰富的感性知识，为他们提供获取材料的情境。更重要的是学生亲身参加了活动，有了真切的体会和感受，获取的材料可信度高，写出的作文也就有真情实感了。

教师在组织活动中要尽力做到结合“五四”、“六一”、“八一”、“国庆”、“元旦”等节日开展庆祝、联欢活动。活动前，教师要指导学生根据活动目的编拟提纲，活动时引导他们按提纲进行并做好详细记录。使学生在体验中开阔眼界、陶冶情操、增长知识、获取和积累写作材料。

四、指导阅读，做好笔记，在学习中获取材料

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。因此，在课文学习的基础上，教师要指导学生进行大量的课外阅读，丰富写作素材。要求学生每天读一篇优秀的文章，记一句优美的语句。指导学生选择读物并经常向他们推荐合适的读物。指导学生“一边读一边想”，养成勤思考、善分析的读书习惯。指导学生摘录“好词佳句”、“精彩片段”，逐步养成“不动笔墨不读书”的写读书笔记的良好习惯。写读书笔记就是把有关资料，好的词语、谚语、警句、好的文章题材和笔法、激励人们上进的事例、表达细腻感情的句子等，分门别类地积累起来。通过“读”来激发灵感，理清思路，丰富材料，打牢写的物质基础。

五、利用形象，激发想象，在想象中获取材料

要获取丰富生动的材料，就要善于想象。学生的想象是十分生动活泼的，教师应启发和诱导学生从无拘无束的幻想中发挥创造性的想象。一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。教师可通过一幅简单的画，一段文字，一系列动作让学生进行想象。也可利用现代化的直观教学媒体，电视、电影等具有形象生动、感染力强，能化大为小、化远为近、化静为动、化虚为实，简化明了、重点突出、综合性强，能激发联想、记忆深刻等优点。让学生在形象的教学引导中充分发挥想象力。这种方法的特点是，教师运用学生喜闻乐见的形式，迎合学生的心理需要，使他们的各种感官协调发展，变被动为主动，激发他们的写作欲望，使他们在大胆的想象中获取写作材料。当然，人的想象不能凭空产生，而是以知识、经验为基础，用表象作材料的。

总之，只要指导学生用心体验生活，细心观察事物，用日记的形式把自己的生活体验和观察所得储存起来，再认真阅读大量的课内外读物并养成写读书笔记的习惯。展开联想，利用所学知识充分发挥想象力，就会在有意或无意中获取直接或间接的作文材料。当然，教无定法，导无恒准。教师应把握因材施教、因地制宜的原则指导学生获得新颖的、恰当的写作材料。

参考文献

刘芳贾晓波心理健康教育与教师心理素质[M].中国和平出版社，2001。